Proyecto ecourbano para el estudio del dibujo técnico en el marco de las competencias clave para la sostenibilidad

Abstract

En la presente tesis doctoral realizada bajo la modalidad de compendio de publicaciones para obtener el título de Doctor por la Universidad de Murcia se realiza una investigación en la que se estudia el proyecto técnico ecourbano como instrumento en el proceso de enseñanza–aprendizaje para, siguiendo el enfoque metodológico propuesto por la UNESCO, potenciar la adquisición de contenidos del área de dibujo técnico alcanzando competencias clave para la sostenibilidad. Para ello se realiza un recorrido del concepto de Desarrollo Sostenible desde 1977 hasta nuestros días y se analiza el ecourbanismo como disciplina que, a través del método de proyectos, permita relacionar objetivos ecourbanos en la planificación de espacios con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y de las misma forma, implementar en el aula proyectos técnicos sostenibles que faculten desarrollar en los alumnos mejoras en la adquisición de contenidos de dibujo técnico activando competencias clave para la sostenibilidad. Dichos proyectos sostenibles abarcan aspectos sociales, económicos y medioambientales; dimensiones principales que sustentan la Educación para el Desarrollo Sostenible. Los Objetivos específicos de la presente investigación son: * Justificar la potencialidad del instrumento innovador propuesto (el ecourbanismo) en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las materias STEM apoyado en herramientas de diseño avanzadas, a la vez que contribuye desde la educación a la implementación de los ODS en el aula. *Analizar si el ecourbanismo a través de proyectos técnicos apoyados en las TIC, e implementados en el aula con alumnos de bachillerato de la asignatura de dibujo técnico, es un instrumento metodológico que ofrece una mejora significativa tanto en la motivación como en el aprendizaje de los alumnos en el área. *Observar si al desarrollar un proyecto técnico ecourbano en el aula, utilizando el enfoque metodológico propuesto por la UNESCO (2017), se refuerzan los objetivos de aprendizaje (cognitivos, socio-emocionales y conductuales) así como las competencias clave establecidas por la UNESCO para el ODS 11, ciudades y comunidades sostenibles, y así poner en valor la Educación para el Desarrollo Sostenible.Se definieron en primer lugar los parámetros y objetivos ecourbanos en el diseño y planificación de espacios urbanos y posteriormente se relacionaron con los ODS agrupados en ámbitos sociales, ambientales y económicos, lo que justificó la consecución del primer objetivo de las tesis. Se procedió a la evaluación de la asignatura mediante una prueba global con contenidos de todo el curso. Ambos grupos, tanto el de control como el experimental (alumnos que participaron en el proyecto), realizaron la misma prueba, con mismo criterios de evaluación. El resultado permitió afirmar que la diferencia entre la media de las calificaciones entre ambos grupos era significativa. Mediante estos resultados se dio respuesta al segundo objetivo de la investigación Se empleó la escala Nuevo Paradigma Ecológico Revisada y se midió el nivel de concienciación ambiental de los alumnos tras la experiencia resultando que, prácticamente el 80% de los alumnos presentaban un nivel de concienciación alto mientras que el 20% de ellos lo presentaban muy alto, consiguiendo el tercer objetivo de la tesis. Por último, la investigación aportó resultados relacionados con la consecución de los ODS en nuestro país desde 2015 hasta 2019, pudiendo afirmar que no existe una mejora significativa en el logro de los ODS con el tiempo. Se recomienda por tanto la incorporación de una competencia clave sobre el desarrollo sostenible en las leyes educativas y trabajar con metodologías similares basadas en proyectos. Por otro lado, es necesario que los gobiernos desarrollen y promuevan el ecourbanismo en sus ciudades, porque la mejor manera de educar a las futuras generaciones parte de un aprendizaje a través de ciudades sostenibles donde desarrollarían su día a día.

In the present doctoral thesis carried out under the modality of a compendium of publications to obtain a PhD by the University of Murcia, a research is carried out in which the ecourban technical project is studied as an instrument in the teaching-learning process in order to, following the methodological approach proposed by UNESCO, promote the acquisition of contents in the area of technical drawing, reaching key competences for sustainability. To this end, the concept of Sustainable Development is examined from 1977 to the present day, and eco-urbanism is analysed as a discipline which, through the project method, allows ecourban objectives to be related to the planning of spaces with the Sustainable Development Goals (SDG). In the same way, sustainable technical projects are implemented in classroom to enable students to develop improvements in the learning of technical drawing content, activating key competencies for sustainability. These sustainable projects cover social, economic and environmental aspects; the main dimensions that support Education for Sustainable Development. The specific objectives of this research are: * To justify the potential of the proposed innovative instrument (eco-urbanism) in the teaching-learning process of STEM subjects supported by advanced design tools, while contributing from education to the implementation of SDG in classroom. * To analyse whether eco-urbanism through technical projects supported by ICT, and implemented in the classroom with high school students in the technical drawing subject, is a methodological instrument that offers a significant improvement in both the motivation and learning of students in the area. *To Observe whether by developing an ecourban technical project in the classroom, using the methodological approach proposed by UNESCO (2017), the learning objectives (cognitive, socio-emotional and behavioral) as well as the key competences established by UNESCO for SDG 11, sustainable cities and communities, are reinforced, and thus put into value Education for Sustainable Development.Firstly, the eco-urban parameters and objectives in the design and planning of urban spaces were defined and then related to the SDG classified into social, environmental and economic areas, which justified the achievement of the first objective of the thesis. The course was evaluated by means of a comprehensive test with contents from the whole course. Both the control and experimental groups (students who participated in the project) took the same test, with the same evaluation criteria. The result allowed to state that the difference between the average of the grades between both groups was significant. Through these results, the second objective of the research was answered The New Revised Ecological Paradigm scale was used and the level of environmental consciousness of the students was measured after the experience. The result was that almost 80% of the students showed a high level of consciousness while 20% of them showed a very high level, achieving the third objective of the thesis. Finally, the research provided results related to the achievement of the SDG in our country from 2015 to 2019, being able to state that there is no significant improvement in the achievement of the ODS over time. A key competence on developing educational sustainable laws and similar Project-based methodologies are recomended to be used. On the other hand, it is necessary for governments to develop and promote eco-urbanism in their cities, because the best way to educate future generations starts with learning through sustainable cities where they would develop their daily lives.