¿Amantes de Dios, de la patria y de la familia? Escuela rural e identidad nacional en el País Vasco durante la Restauración

Abstract

Este artículo analiza las características de la escuela primaria pública en el medio rural vasco en el tránsito del siglo XIX y XX. Se pretende aportar nuevos elementos al debate sobre el papel del sistema educativo en la formación de la identidad nacional. A partir de un acercamiento interdisciplinar que integra aportaciones del campo de la historia con contribuciones realizadas desde la psicología social y la didáctica de las ciencias sociales, se analizan las prácticas educativas, los materiales utilizados y las características del alumnado de estos centros escolares. A partir de dicho análisis se limita la efectividad de la labor nacionalizadora realizada en estos centros escolares y se destaca al contexto social y cultural del alumnado como el factor clave para comprender la decantación de esta población por una identidad nacional española o vasca en aquellos años.

This article analyses the characteristics of rural state schools in the Basque Country in the transition from the 19th to the 20th centuries. It seeks to contribute new elements to the debate about the role of the education system in the formation of national identities. From an interdisciplinary approach integrating contributions from the field of History, Social Psychology and Social Science Didactics, the teaching practices, used materials and the characteristics of the pupils of these schools are researched. This analysis reduces the effectiveness of the nationalizing work done in these schools and emphasises the importance of the social and political context of pupils to understand the leaning towards Spanish or Basque national identity of this population during these years.

Cet article a pour but d’analyser les caractéristiques de l’école primaire publique dans le milieu rural basque durant le passage du XIXème au XXème siècle. On prétend apporter de nouveaux éléments au débat partant du système éducatif, dans la formation de l’identité nationale. À partir d’une approche interdisciplinaire qui intègre les apports du champ de l`histoire avec les apports réalisées par la psychologie sociale et la didactique des sciences sociales, sont analysées les pratiques éducatives, les matériaux utilisés, et les caractéristiques propres des élèves de ces établissements d’enseignement. Cette analyse permettrait de limiter l’efficacité des travaux nationalistes réalisés dans ces établissements d’enseignements et de souligner le contexte social et culturel des élèves comme un facteur clé pour comprendre le décantage de cette population envers une identité nationale ou basque pendant ces années-la.