Publication: Diseño de un cuestionario
para la Evaluación de las
competencias de los Docentes
de Educación Secundaria
(SEVADES). Aplicación a
los centros de Educación
Secundaria de Santander
Authors
Diaz Sarachaga, José Manuel
item.page.secondaryauthor
item.page.director
Publisher
Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones
publication.page.editor
publication.page.department
DOI
https://doi.org/10.6018/educatio.462111
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
Si la determinación de las actitudes del
buen docente es una tarea complicada,
aún lo es más su evaluación, habitualmente
realizada por el propio alumnado u
otros colectivos ajenos a los centros educativos.
Esta investigación diseñó un Sistema
de Evaluación de las Competencias
de los Docentes de Educación Secundaria (SEVADES) mediante la revisión de la literatura
especializada y la participación de
los directivos de 22 centros educativos de
Santander. La aplicación de la nueva herramienta
permitió la autoevaluación de
88 docentes de centros públicos y concertados,
quienes obtuvieron una puntuación
media de 8.341 puntos (Muy Bueno). Se
apreciaron pequeñas diferencias entre las
valoraciones de los directivos y las de los
docentes de los centros públicos. En los
centros concertados, la puntuación de los
directivos fue ligeramente superior a la de
los docentes. El Liderazgo fue la actitud
más valorada por los directivos y docentes,
mientras la Vocación reflejó la nota más
baja.
Whether the identification of attitudes and behaviors good teachers should have is a daunting task, the assessment of these aspects, which is normally undertaken by students or agencies exterior to schools, is even more so. This study devised a new rating system to appraise the competences of secondary school teachers (SEVADES) through an in-depth literature review and questionnaires collected from 22 secondary education institutions in Santander (Spain). The application of the new tool aimed to self-evaluate 88 teachers from private and state schools, who obtained an average score of 8.341 points (Very good). For state secondary schools, scarce differences between the assessment of managers and teachers were reported. Regarding private institutions, managers slightly outperformed lecturers’ scores. Whilst Leadership was the most appreciated attitude, Vocation was assigned the lowest rates.
Si déterminer les attitudes d’un bon professeur est une tâche compliquée, son évaluation l’est encore plus, généralement réalisée par les étudiants eux-mêmes ou d’autres groupes extérieurs aux centres éducatifs. Cette recherche a conçu un système d’évaluation des compétences des enseignants de l’enseignement secondaire (SEVADES) par le biais d’une revue de la littérature spécialisée et la participation des responsables de 22 écoles de Santander. L’application du nouvel outil a permis l’auto-évaluation de 88 enseignants des écoles publiques et subventionnées par l’État, qui ont obtenu un score moyen de 8,341 points (Très bien). Il y avait de petites différences entre les évaluations des managers et celles des enseignants des écoles publiques. Dans les écoles subventionnées, les scores des gestionnaires étaient légèrement supérieurs à ceux des enseignants. Le leadership est l’attitude la mieux notée par les managers et les enseignants, tandis que la vocation obtient le score le plus bas.
Whether the identification of attitudes and behaviors good teachers should have is a daunting task, the assessment of these aspects, which is normally undertaken by students or agencies exterior to schools, is even more so. This study devised a new rating system to appraise the competences of secondary school teachers (SEVADES) through an in-depth literature review and questionnaires collected from 22 secondary education institutions in Santander (Spain). The application of the new tool aimed to self-evaluate 88 teachers from private and state schools, who obtained an average score of 8.341 points (Very good). For state secondary schools, scarce differences between the assessment of managers and teachers were reported. Regarding private institutions, managers slightly outperformed lecturers’ scores. Whilst Leadership was the most appreciated attitude, Vocation was assigned the lowest rates.
Si déterminer les attitudes d’un bon professeur est une tâche compliquée, son évaluation l’est encore plus, généralement réalisée par les étudiants eux-mêmes ou d’autres groupes extérieurs aux centres éducatifs. Cette recherche a conçu un système d’évaluation des compétences des enseignants de l’enseignement secondaire (SEVADES) par le biais d’une revue de la littérature spécialisée et la participation des responsables de 22 écoles de Santander. L’application du nouvel outil a permis l’auto-évaluation de 88 enseignants des écoles publiques et subventionnées par l’État, qui ont obtenu un score moyen de 8,341 points (Très bien). Il y avait de petites différences entre les évaluations des managers et celles des enseignants des écoles publiques. Dans les écoles subventionnées, les scores des gestionnaires étaient légèrement supérieurs à ceux des enseignants. Le leadership est l’attitude la mieux notée par les managers et les enseignants, tandis que la vocation obtient le score le plus bas.
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Citation
Educatio Siglo XXI, Vol. 40 nº 2 · 2022
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