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Design and validation of an instrument to evaluate transformational and managerial leadership in the responsible use of artificial intelligence in educational centers

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Date
2026-01-01
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Authors
Guillén-Gámez, Francisco David ; Pinto-Llorente, Ana María ; Mladenović, Monika ; Mohamed, Amr M.
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Publisher
Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones
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Sin departamento asociado
DOI
https://doi.org/10.6018/red.676211
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info:eu-repo/semantics/article
Description
Sin financiación externa a la Universidad
Abstract
A medida que las herramientas de Inteligencia Artificial (IA) y de Inteligencia Artificial Generativa (IA-Gen) se consolidan como elementos centrales en la educación, el liderazgo escolar efectivo se vuelve esencial para garantizar una integración responsable y ética. Este estudio desarrolla y valida un instrumento psicométrico destinado a evaluar las percepciones del profesorado sobre el liderazgo de sus equipos directivos en la adopción de la IA y la IA-Gen, fundamentado en las teorías del liderazgo transformacional y ético. El instrumento contempla cuatro dimensiones clave (Liderazgo empoderado, Orientación, Precaución y Colaboración-Cultura) y fue aplicado a una muestra de 470 docentes en ejercicio en España, cuyos datos fueron analizados mediante análisis factorial exploratorio y confirmatorio, revelando una estructura robusta de tres factores con alta fiabilidad (consistencia interna) y un adecuado ajuste del modelo. La validez convergente y discriminante confirmó la solidez psicométrica del instrumento, cuyas aplicaciones prácticas incluyen diagnosticar la preparación del liderazgo para la transformación digital, identificar necesidades de desarrollo profesional y orientar políticas de integración de la IA en los centros educativos. Asimismo, el estudio aporta al marco teórico del liderazgo educativo en entornos potenciados por la IA, destacando que la adopción exitosa no depende únicamente del acceso a la tecnología, sino de un liderazgo visionario, de apoyo y con fundamentos éticos.
As Artificial Intelligence (AI) and Generative AI (GenAI) tools become integral to education, effective school leadership is critical for ensuring their responsible and ethical integration. This study develops and validates a psychometric instrument to assess teachers’ perceptions of their management teams’ leadership in AI-GenAI adoption, grounded in transformational and ethical leadership theories. The instrument measures four key dimensions (Empowering Leaders, Orientation, Caution and Collaboration-Culture). Data from 470 in-service teachers from Spain were analyzed using exploratory and confirmatory factor analyses, revealing a robust four-factor structure with strong reliability (internal consistency) and good model fit. Convergent and discriminant validity further supported the instrument’s psychometric soundness. Practical applications include diagnosing leadership readiness for digital transformation, identifying professional development needs, and guiding policy on AI integration in schools. The study also contributes to theoretical frameworks on educational leadership in AI-enhanced environments, highlighting that successful adoption depends not merely on technological access but on supportive and ethically grounded leadership.
publication.page.subject
Inteligencia Artificial (IA) , Educational centres , Instrument , Leadership , Transformational leadership , Teachers , Centros educativos , Instrumento , Liderazgo , Liderazgo transformacional , Artificial Intelligence (AI)
Citation
RED: revista de educación a distancia, N. 83, V. 26, 2026
URI
http://hdl.handle.net/10201/198189
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Collections
Revista de educación a distancia 2026, N.83
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