Publication: Gamificación como estrategia de aprendizaje en la formación deprofesionales de ciencias de la salud en cirugía: revisión sistemática
Authors
Pérez Rodríguez, Angie Paola
item.page.secondaryauthor
item.page.director
Publisher
Universidad de Murcia: servicio de publicaciones
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DOI
https://doi.org/10.6018/edumed.713281
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info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
The training of healthcare professionals faces significant challenges due to the constant evolution ofpedagogical methodologies and technological tools applied to learning. The incorporation ofdisruptive educational technologies has transformed learning environments, both in the classroomand in clinical settings, fostering more dynamic, interactive, and student-centered learningexperiences. These technologies facilitate the development of competencies and the simulation ofclinical contexts, enabling the acquisition of essential skills and knowledge for professional practice inthe healthcare field. Objective: To describe the different gamification strategies applied to thelearning and training of healthcare professionals in the surgical context. Methodology: A systematicliterature review was conducted using databases such as PubMed, Bireme, SpringerLink, Sage,Embase, Scopus, and ProQuest, employing a search strategy based on standardized terms. Datarelated to technological tools and the use of gamification in surgery were collected. Results: Nineteenarticles were included in the review, with emphasis on the type of study, the surgical procedures inwhich gamification was implemented, the technological tools used, the platforms employed, and thespecific elements of gamification. Conclusion: The implementation of gamified strategies positivelyinfluences the development of skills in surgical contexts.
La formación de los profesionales en ciencias de la salud enfrenta importantes desafíos debido a laconstante evolución de las metodologías pedagógicas y de las herramientas tecnológicas aplicadas alaprendizaje. La incorporación de tecnologías educativas disruptivas ha transformado los entornosformativos, tanto en el aula como en los escenarios clínicos, favoreciendo experiencias de aprendizajemás dinámicas, interactivas y centradas en el estudiante. Estas tecnologías facilitan el desarrollo decompetencias y la simulación de contextos clínicos, permitiendo la adquisición de habilidades yconocimientos esenciales para el ejercicio profesional en el ámbito de la salud. Objetivo: Describir lasdiferentes estrategias de gamificación aplicadas al aprendizaje y formación de profesionales deciencias de la salud en el contexto quirúrgico. Metodología: Se realizó una revisión sistemática de laliteratura mediante búsquedas en bases de datos como PubMed, Bireme, SpringerLink, Sage, Embase,Scopus y ProQuest, utilizando una estrategia de búsqueda construida a partir de términosnormalizados. Se recopilaron datos relacionados con las herramientas tecnológicas y el uso de lagamificación en cirugía. Resultados: Se incluyeron 19 artículos en la revisión, con énfasis en el tipo deestudio, los procedimientos quirúrgicos en los que se implementó la gamificación, las herramientastecnológicas utilizadas, las plataformas empleadas y los elementos propios de la gamificación.Conclusión: La implementación de estrategias gamificadas influye positivamente en el desarrollo dehabilidades en contextos quirúrgicos
La formación de los profesionales en ciencias de la salud enfrenta importantes desafíos debido a laconstante evolución de las metodologías pedagógicas y de las herramientas tecnológicas aplicadas alaprendizaje. La incorporación de tecnologías educativas disruptivas ha transformado los entornosformativos, tanto en el aula como en los escenarios clínicos, favoreciendo experiencias de aprendizajemás dinámicas, interactivas y centradas en el estudiante. Estas tecnologías facilitan el desarrollo decompetencias y la simulación de contextos clínicos, permitiendo la adquisición de habilidades yconocimientos esenciales para el ejercicio profesional en el ámbito de la salud. Objetivo: Describir lasdiferentes estrategias de gamificación aplicadas al aprendizaje y formación de profesionales deciencias de la salud en el contexto quirúrgico. Metodología: Se realizó una revisión sistemática de laliteratura mediante búsquedas en bases de datos como PubMed, Bireme, SpringerLink, Sage, Embase,Scopus y ProQuest, utilizando una estrategia de búsqueda construida a partir de términosnormalizados. Se recopilaron datos relacionados con las herramientas tecnológicas y el uso de lagamificación en cirugía. Resultados: Se incluyeron 19 artículos en la revisión, con énfasis en el tipo deestudio, los procedimientos quirúrgicos en los que se implementó la gamificación, las herramientastecnológicas utilizadas, las plataformas empleadas y los elementos propios de la gamificación.Conclusión: La implementación de estrategias gamificadas influye positivamente en el desarrollo dehabilidades en contextos quirúrgicos
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Citation
Perez, A. (2026). Gamificación como estrategia de aprendizaje en la formación de profesionales de ciencias de la salud en cirugía: revisión sistemática. Revista Española De Educación Médica, 7(4). https://doi.org/10.6018/edumed.713281
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