El modelo competencial del adulto en el siglo XXI y la formación inicial del Educador Social

Torre Cruz, Tamara de la; Luis Rico, M. Isabel; Jiménez Eguizábal, Carmen; Orosa Fraíz, Teresa; Palmero Cámara, Carmen

Publication:
El modelo competencial del adulto en el siglo XXI y la formación inicial del Educador Social

dc.contributor.author	Torre Cruz, Tamara de la
dc.contributor.author	Luis Rico, M. Isabel
dc.contributor.author	Jiménez Eguizábal, Carmen
dc.contributor.author	Orosa Fraíz, Teresa
dc.contributor.author	Palmero Cámara, Carmen
dc.date.accessioned	2022-04-29T10:44:15Z
dc.date.available	2022-04-29T10:44:15Z
dc.date.issued	2017
dc.description.abstract	Nuestro trabajo expone los resultados de la investigación llevada a cabo para identificar los principales rasgos que definen en la actualidad el modelo competencial de persona adulta y conocer las inferencias y repercusiones que comporta en la formación inicial del Educador Social. Mediante la triangulación del análisis de la política educativa nacional y supranacional con los datos empíricos de entrevistas a 50 personas mayores, con edades entre 45 y 80 años, identificamos las nuevas expectativas y necesidades que el aprendizaje a lo largo de la vida induce en la formación de estos profesionales y en qué aspectos se materializa la necesidad de modificar su perfil y competencias.	es
dc.description.abstract	Our work presents the results of the research project carried out to identify the main features that nowadays define the competency model of adults and to discover the implications and repercussions for the initial training of social educators. Through the triangulation of the analysis of the national and supranational educational policy with the empirical data of interviews with 50 adults between 40 and 80 years old, we identify the new expectations and necessities that life-long learning entails for the training of these professionals, as well as the aspects that show a need to change their profile and competencies.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	14	es
dc.identifier.citation	Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 31, N. 89 (2), 2017	es
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.47553/rifop.v31i2
dc.identifier.issn	0213-8646
dc.identifier.issn	2530-3791
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/119347
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Educación de adultos	es
dc.subject	Competencias	es
dc.subject	Aprendizaje a lo largo de la vida	es
dc.subject	Educador social	es
dc.subject	Adult education	es
dc.subject	Competencies	es
dc.subject	Lifelong learning	es
dc.subject	Social educator	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	El modelo competencial del adulto en el siglo XXI y la formación inicial del Educador Social	es
dc.title.alternative	Social educators facing the challenge of the new adult competency model of the 21st Century	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es