Publication: Las prácticas de evaluación en las materias de ciencias sociales de ESO en la Región de Murcia según la opinión de los inspectores de Educación
Authors
Monteagudo Fernández, José ; Villa Arocena, José Luis ; Miralles Martínez, Pedro
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Publisher
Dpt. Didàctica de les Ciències Experimentals, Universitat de Valéncia
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DOI
http://dx.doi.org/10.7203/DCES.29.3891
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info:eu-repo/semantics/article
Description
© 2015. This document is made available under the CC-BY-NC-ND 4.0 license http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
This document is the published version of a published Work that appeared in final form in Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials.
Abstract
Este artículo muestra las opiniones de los inspectores educativos respecto a las prácticas de evaluación de los profesores de Geografía e Historia de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en la Región de Murcia, concretamente lo relativo a instrumentos y fases de evaluación, las concepciones sobre la calificación y la evaluación por competencias básicas. Los datos han sido extraídos mediante cuestionarios. Los resultados indican que las prácticas de evaluación de los profesores de Geografía e Historia no han variado en el tiempo a pesar de la introducción de novedades legislativas. El examen basado en contenidos conceptuales sigue siendo el instrumento de evaluación más importante. Todo ello dificulta la innovación en el aula para un correcto desarrollo de las competencias básicas.
This paper presents the opinions of the inspectors of schools regarding assessment practices teachers of Geography and History of Compulsory Secondary School (ESO) in the Region of Murcia, specifically with regard to tools and assessment phases, conceptions about mark and basic skills assessment. Data were extracted from questionnaires. The results indicate that assessment practices of teachers of Geography and History have not changed over time despite the introduction of new legislation. The exam, based in conceptual contents, remains the most important tool of assessment. All this difficults the innovation in the classroom for the proper development of basic skills.
This paper presents the opinions of the inspectors of schools regarding assessment practices teachers of Geography and History of Compulsory Secondary School (ESO) in the Region of Murcia, specifically with regard to tools and assessment phases, conceptions about mark and basic skills assessment. Data were extracted from questionnaires. The results indicate that assessment practices of teachers of Geography and History have not changed over time despite the introduction of new legislation. The exam, based in conceptual contents, remains the most important tool of assessment. All this difficults the innovation in the classroom for the proper development of basic skills.
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Citation
Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 29, pp. 61-88.
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