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An explanatory model of the effect of psychosocial variables on non-verbal communicative factors in university teachers of education degrees

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dc.contributor.authorGonzález Valero, Gabriel
dc.contributor.authorMelguizo Ibáñez, Eduardo
dc.contributor.authorPuertas Molero, Pilar
dc.contributor.authorAlonso Vargas, José Manuel
dc.contributor.departmentSin departamento asociado
dc.date.accessioned2026-01-13T11:42:15Z
dc.date.available2026-01-13T11:42:15Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractSeveral studies have highlighted the alarming work situation of university teachers. The teaching field, together with research work, increases levels of stress and burnout. It is essential to study how some psychosocial factors may affect the non-verbal language of university teachers. The objectives of this research were (a) to develop and adjust an explanatory model of the relationship between stress levels, burnout syndrome, emotional intelligence and non-verbal communication and (b) to study the differences in the theoretical model according to the sex of the participants. This exploratory and cross-sectional research was carried out on 1316 Spanish university teachers. The following instruments were used for data collection: Perceived Stress Scale, Maslach Burnout Inventory, Trait Meta-Mood Scale and Non-verbal Immediacy Scale Self-report. The results showed a direct relationship between stress and emotional exhaustion. An indirect relationship was also found between depersonalization and self-efficacy,the latter being stronger in women. The effect of emotional repair on emotional exhaustion was inverse and stronger for males. As conclusions, there are differences in the effect of psychosocial variables on the non-verbal communicative processes of university teachers according to gender.
dc.description.abstractDiversos estudios han puesto de manifiesto la alarmante situación laboral de los docentes universitarios. El ámbito docente junto con la labor investigadora incrementa los niveles de estrés y burnout. Es fundamental estudiar cómo algunos factores psicosociales pueden incidir sobre el lenguaje no verbal del profesorado universitario. Los objetivos de esta investigación fueron (a) desarrollar y ajustar un modelo explicativo sobre la relación entre los niveles de estrés, el síndrome de Burnout, la InteligenciaEmocional y la comunicación no verbal y (b) estudiar las diferencias del modelo teórico en función del sexo de los participantes. Esta investigación exploratoria y transversal se realizó sobre 1316 profesores universitarios españoles. Para la recogida de los datos se han utilizado los siguientes instrumentos: Escala de Estrés Percibido, Inventario de Burnout de Maslach, Trait Meta-Mood Scale and Non-verbal Immediacy Scale Self-report. Los resultados mostraron una relación directa entre el estrés y el agotamiento emocional. También se halló una relación indirecta entre la despersonalización y la eficacia personal, siento ésta más fuerte en las mujeres. El efecto de la reparación emocional sobre el agotamiento emocional fue inverso y mayor para el sexo masculino. Como conclusiones existen diferencias en el efecto de las variables psicosociales sobre los procesos comunicativos no verbales de los docentes universitarios según el sexo.
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent12
dc.identifier.citationGonzález Valero, G., Melguizo Ibáñez, E., Puertas Molero, P., & Alonso Vargas, J. M. (2025). Un modelo explicativo del efecto de las variables psicosociales sobre los factores comunicativos no verbales en profesores universitarios de grados de educación . Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado. Continuación De La Antigua Revista De Escuelas Normales, 39(3), 159–170. https://doi.org/10.47553/rifop.v39i3.111079
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.47553/rifop.v39i3.111079
dc.identifier.eissn2530-3791
dc.identifier.issn0213-8646
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/186209
dc.languageeng
dc.publisherUniversidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)
dc.relationSin financiación externa a la Universidad
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEstrés
dc.subjectSíndrome de burnout
dc.subjectInteligencia emocional
dc.subjectComunicación no verbal
dc.subjectStress
dc.subjectBurnout syndrome
dc.subjectEmotional intelligence
dc.subjectNon-verbal communication
dc.subject.odsNo relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenible
dc.titleAn explanatory model of the effect of psychosocial variables on non-verbal communicative factors in university teachers of education degrees
dc.title.alternativeUn modelo explicativo del efecto de las variables psicosociales sobre los factores comunicativos no verbales en profesores universitarios de grados de educación
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dspace.entity.typePublication
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Revista interuniversitaria de formación del profesorado 2025, V.39(3) N.100