Publication: Percepción de tutores clínicos pertenecientes a centros de salud familiar en Chile sobre las barreras para la docencia clínica en atención primaria
Authors
Rodríguez Navarro, Diego ; Reyes Rojas, Mauricio
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Publisher
Universidad de Murcia: servicio de publiaciones
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DOI
https://doi.org/10.6018/edumed.645591
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info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
Abstract. Introduction: Clinical practice with real patients is essential in the training of healthcareprofessionals, allowingtheconsolidation ofcompetencies through thepractice ofprocedures,skills, andprocesses.However,clinicalteachingfacesvariousbarriers thathinder itsproperdevelopment. The objective of this study was to describe the perception of healthcareprofessionals who perform clinical teaching in six family health centers in a community of theMetropolitan Region of Chile regarding the barriers to clinical teaching in primary health care(PHC). Materials and Methods: A cross-sectional descriptive quantitative studywas conducted.The sample included 166 participants who met specific criteria, such as more than one year ofexperience in primary care and previous clinical teaching experience. A validated survey, basedon expert judgment, was applied. Results: The surveyed participants considered that the lack oftime, incentives, appropriate physical space, andinsufficientteachingcompetencieswerethemainbarrierstoclinicalteaching.Otherfactorssuch as students' attitudes and lackof interest inteaching were also mentioned. Conclusions: Theresults ofthisstudy revealthatclinicalteachingfacesseveralsignificantbarriers.Theselimitationshighlight theneedforareviewofthe
Resumen: Introducción: La práctica clínica con pacientes reales es esencial en la formación deprofesionales de salud, permitiendo la consolidación de competencias a través de la práctica deprocedimientos, habilidades y procesos. Sin embargo, la docencia clínica enfrenta diversasbarreras para su correcto desarrollo. El objetivo de este trabajo fue describir la percepción deprofesionales clínicosdesaludquedesempeñanlaboresdedocenciaclínicaenseiscentrosdesaludfamiliarenuna comunadelaRegiónMetropolitanadeChilesobrelasbarrerasparaelejerciciodeladocenciaclínicaen atenciónprimaria (APS). Material y Métodos: Se realizó unestudio cuantitativo descriptivo de tipo transversal. La muestra incluyó 166 participantes quecumplían con criterios específicos, como experienciademásdeunañoenatenciónprimariayexperienciapreviaendocenciaclínica.Seaplicó una encuesta validada a través de juicio deexpertos. Resultados: Los participantes encuestados consideraron que la falta de tiempo,incentivos, espacio físico adecuado y la falta de competencias docentes son las principales barreraspara la docencia clínica. Otros factores como la actitud de los estudiantesyfaltade interéspararealizardocenciatambién fueronmencionados.Conclusiones: Los resultadosdeeste estudiorevelanque ladocenciaclínicaenfrentavariasbarreras importantes. Estas limitaciones indican lanecesidad de una revisión de las condiciones en las que se desarrolla actualmenteladocenciaclínicaparaasegurarprocesosdeenseñanzaadecuadosparalosestudiantes
Resumen: Introducción: La práctica clínica con pacientes reales es esencial en la formación deprofesionales de salud, permitiendo la consolidación de competencias a través de la práctica deprocedimientos, habilidades y procesos. Sin embargo, la docencia clínica enfrenta diversasbarreras para su correcto desarrollo. El objetivo de este trabajo fue describir la percepción deprofesionales clínicosdesaludquedesempeñanlaboresdedocenciaclínicaenseiscentrosdesaludfamiliarenuna comunadelaRegiónMetropolitanadeChilesobrelasbarrerasparaelejerciciodeladocenciaclínicaen atenciónprimaria (APS). Material y Métodos: Se realizó unestudio cuantitativo descriptivo de tipo transversal. La muestra incluyó 166 participantes quecumplían con criterios específicos, como experienciademásdeunañoenatenciónprimariayexperienciapreviaendocenciaclínica.Seaplicó una encuesta validada a través de juicio deexpertos. Resultados: Los participantes encuestados consideraron que la falta de tiempo,incentivos, espacio físico adecuado y la falta de competencias docentes son las principales barreraspara la docencia clínica. Otros factores como la actitud de los estudiantesyfaltade interéspararealizardocenciatambién fueronmencionados.Conclusiones: Los resultadosdeeste estudiorevelanque ladocenciaclínicaenfrentavariasbarreras importantes. Estas limitaciones indican lanecesidad de una revisión de las condiciones en las que se desarrolla actualmenteladocenciaclínicaparaasegurarprocesosdeenseñanzaadecuadosparalosestudiantes
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Citation
Reyes Rojas, M., & Rodríguez Navarro, D. (2025). Percepción de tutores clínicos pertenecientes a centros de salud familiar en Chile sobre las barreras para la docencia clínica en atención primaria. Revista Española De Educación Médica, 6(2). https://doi.org/10.6018/edumed.64559
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