Del orden lineal a la inteligencia artificial:  Retos educativos en la convergencia entre  robótica, neuroeducación e inteligencia  artificial

Restrepo Pineda, Andrés Felipe

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Del orden lineal a la inteligencia artificial: Retos educativos en la convergencia entre robótica, neuroeducación e inteligencia artificial

dc.contributor.author	Restrepo Pineda, Andrés Felipe
dc.contributor.department	Sin departamento asociado
dc.date.accessioned	2026-03-25T15:17:40Z
dc.date.available	2026-03-25T15:17:40Z
dc.date.issued	2026
dc.description.abstract	The traditional classroom still reproduces disciplinary schemes like a military structure, focused on control, rigidity and the unidirectional transmission of knowledge. Although there are advances in pedagogy and neuro-education, authoritarian models persist that restrict student creativity and autonomy. This study, with a qualitative approach and phenomenological design, arises from the researcher's observations in his work context, where he has identified resistance to more participatory methodologies. Semi-structured interviews and participant observation were applied to intentionally selected teachers. The analysis shows tensions between traditional practices and innovative proposals. Among the factors that fuel resistance is the fear of losing control of the classroom and the lack of training in new methodologies. Although the directives show openness to innovation, the institutional structure still favors conventional practices, generating uncertainty in the faculty. It is concluded that educational transformation requires both a change in the mentality of teachers and in school structures that support obsolete models. The research highlights the urgency of training processes that promote critical reflection and the appropriation of more dynamic, collaborative and inclusive pedagogical approaches.
dc.description.abstract	El aula tradicional aún reproduce esquemas disciplinarios similares a una estructura militar, centrados en el control, la rigidez y la transmisión unidireccional del conocimiento. Aunque existen avances en pedagogía y neuroeducación, persisten modelos autoritarios que restringen la creatividad y la autonomía estudiantil. Este estudio, de enfoque cualitativo y diseño exploratorio-descriptivo, surge de las observaciones del investigador en su contexto laboral, donde ha identificado resistencias a metodologías más participativas. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas y observación participante a docentes seleccionados intencionalmente. El análisis evidencia tensiones entre prácticas tradicionales y propuestas innovadoras. Entre los factores que alimentan la resistencia se encuentran el temor a perder el control del aula y la falta de formación en nuevas metodologías. Aunque las directivas muestran apertura a la innovación, la estructura institucional aún favorece prácticas convencionales, generando incertidumbre en el cuerpo docente. Se concluye que la transformación educativa requiere tanto un cambio en la mentalidad de los docentes como en las estructuras escolares que sostienen modelos obsoletos. La investigación destaca la urgencia de procesos formativos que fomenten la reflexión crítica y la apropiación de enfoques pedagógicos más dinámicos, colaborativos e inclusivos.
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	47
dc.identifier.citation	Revista Latinoamericana De Investigación Socioeducativa, 1(0 Número inaugural), 81–127
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/relis.704991
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/223041
dc.language	spa
dc.publisher	Servicio de Publicaciones. Universidad dde Murcia
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Resistencia al cambio
dc.subject	Metodología activa
dc.subject	Innovación educativa
dc.subject	Traditional classroom
dc.subject	Resistance to change
dc.subject	Active methodology
dc.subject	Educational innovation
dc.subject	Aula tradicional
dc.subject.ods	No relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenible
dc.title	Del orden lineal a la inteligencia artificial: Retos educativos en la convergencia entre robótica, neuroeducación e inteligencia artificial
dc.title.alternative	From linear order to artificial intelligence: educational challenges in the convergence of robotics, neuroeducation and artificial intelligence
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dspace.entity.type	Publication