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El aula de geografía e historia, un buen escenario para el desarrollo de la educación intercultural

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dc.contributor.authorMatencio López, Rita
dc.contributor.authorSerrano Pastor, Francisca José
dc.contributor.authorSánchez Fuster, Cármen
dc.date.accessioned2024-01-12T11:29:26Z
dc.date.available2024-01-12T11:29:26Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractLa finalidad de esta investigación es conocer la percepción acerca de la competencia intercultural de los distintos miembros de la comunidad educativa de un instituto de titularidad pública. La metodología empleada se ha basado en una investigación evaluativa mediante el modelo de evaluación CIPP (Contexto, Entrada, Proceso y Producto) en un aula de Geografía e Historia de 3.º de Educación Secundaria Obligatoria. Este artículo se centra en las fases de diagnóstico y de producto. Para la primera se ha empleado un diseño no experimental tipo encuesta, de corte transversal y con una finalidad descriptivo-comparativa, en el que se han utilizado tres cuestionarios destinados a cada uno de los agentes educativos del centro: profesorado, familias y alumnado. Para la fase de producto, se utiliza con el alumnado una escala de competencia intercultural asumiendo un diseño pre-experimental de comparación de grupo estático. Los resultados obtenidos legitiman y justifican la necesidad de realizar un tratamiento intercultural al currículo de ESO. Se ha diseñado, aplicado y evaluado un programa de intervención intercultural. Se ha analizado si los participantes del mismo han mejorado la competencia intercultural en sus tres ámbitos: cognitivo, afectivo y comportamental. El programa diseñado, aplicado y evaluado aporta posibilidades didácticas de contribuir al desarrollo y la mejora de la competencia intercultural desde el área de Geografía e Historia. Es un buen recurso para descubrir el análisis social desde los parámetros interculturales y, en definitiva, para el conocimiento de lo social.es
dc.description.abstractThe purpose of this research is to know the perception about the intercultural competence of the different members of the educational community of a publicly owned institute. The methodology used has been based on an evaluative investigation using the CIPP evaluation model (Context, Input, Process and Product) in a Geography and History classroom of the 3rd year of Compulsory Secondary Education. This article focuses on the diagnostic and product phases. For the first a non-experimental survey-type design has been used, with a cross-section and with a descriptive-comparative purpose, in which three questionnaires have been used for each of the school ́s educational agents: teachers, families and students. For the product phase, a scale of intercultural competence is used with the students assuming a pre-experimental static group comparison design. The results obtained legitimize and justify the need to carry out an intercultural treatment of the ESO curriculum. An intercultural intervention program has been designed, applied and evaluated. It has been analyzed if the participants have improved intercultural competence in its three areas: cognitive, affective and behavioral. The program designed, applied and evaluated provides didactic possibilities to contribute to the development and improvement of intercultural competence from the area of Geography and History. It is a good resource to discover social analysis from the intercultural parameters and, ultimately, for the knowledge of the sociales
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent33es
dc.identifier.citationÁreas: Revista internacional de Ciencias Sociales, N. 45, 2023es
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.6018/areas.528161
dc.identifier.issn1989-6190
dc.identifier.issn0211-6707
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/137233
dc.languagespaes
dc.publisherUniversidad de Murcia, Servicio de Publicacioneses
dc.relationSin financiación externa a la Universidades
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducación interculturales
dc.subjectComportamiento culturales
dc.subjectGeografíaes
dc.subjectHistoriaes
dc.subjectEducación Secundariaes
dc.subjectInvestigación evaluativaes
dc.subjectIntercultural educationes
dc.subjectCultural behaviores
dc.subjectGeographyes
dc.subjectHistoryes
dc.subjectSecondary Educationes
dc.subjectEvaluative researches
dc.subject.otherCDU::3 - Ciencias socialeses
dc.titleEl aula de geografía e historia, un buen escenario para el desarrollo de la educación interculturales
dc.title.alternativeThe Geography and History classroom, a good setting for the development of intercultural educationes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dspace.entity.typePublicationes
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Áreas 2023, N.45