Publication: Mindfulness en contextos educativos : profesores que aprenden
y profesores que enseñan mindfulness
Authors
Modrego-Alarcón, Marta ; Martínez-Val, Leticia ; López-Montoyo, Alba ; Borato, Luis ; Margolles, Rebeca ; García-Campayo, Javier
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Publisher
Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)
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DOI
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
La creciente evidencia científica de mindfulness permite su
expansión en distintos contextos, entre ellos el contexto educativo.
Sin embargo, unida a esta rápida expansión, existe
la preocupación de que los profesionales que enseñen mindfulness
no tengan la suficiente formación personal y no posean
las competencias y las habilidades necesarias para
desempeñar esta tarea. Este artículo se basa en la información
obtenida a partir de una búsqueda realizada en diferentes
bases de datos, y referida a los principales artículos y
trabajos publicados sobre mindfulness dirigidos al profesorado.
Se exponen aspectos relativos a la formación en mindfulness
y a las competencias, las habilidades y los principios
necesarios para que los profesores apliquen mindfulness en
las aulas; también se exponen las principales dificultades
encontradas, los factores que contribuyen al éxito y las sugerencias
de mejora respecto a la puesta en práctica de estos
programas.
Scientific evidence for mindfulness allows it to expand into other contexts, including the educational setting. However, this rapid expansion is linked to a concern that the professionals teaching mindfulness have neither the proper personal preparation nor skills required for this task. This article is based on information obtained from searches in several databases for the main articles and literature on mindfulness published for teachers. It addresses aspects related to mindfulness training and the skills and principles teachers need to apply mindfulness in their classrooms. It also highlights the main difficulties in implementing these programs, factors contributing to their success and suggestions for improvement.
Scientific evidence for mindfulness allows it to expand into other contexts, including the educational setting. However, this rapid expansion is linked to a concern that the professionals teaching mindfulness have neither the proper personal preparation nor skills required for this task. This article is based on information obtained from searches in several databases for the main articles and literature on mindfulness published for teachers. It addresses aspects related to mindfulness training and the skills and principles teachers need to apply mindfulness in their classrooms. It also highlights the main difficulties in implementing these programs, factors contributing to their success and suggestions for improvement.
publication.page.subject
Mindfulness , Profesorado , Formación , Competencias , Habilidades , Principios , Teachers , Training , Competences , Skills , Principles
Citation
Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 30, N. 87 (3), 2016
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