Artificial intelligence in Higher Education: Evaluating a Custom GPT for Teaching Planning in a Course on American History

Carrasco-Rodríguez, Antonio

Publication:
Artificial intelligence in Higher Education: Evaluating a Custom GPT for Teaching Planning in a Course on American History

dc.contributor.author	Carrasco-Rodríguez, Antonio
dc.contributor.department	Sin departamento asociado
dc.date.accessioned	2026-07-16T11:03:50Z
dc.date.available	2026-07-16T11:03:50Z
dc.date.issued	2026
dc.description.abstract	This study evaluates the applications of a ChatGPT assistant for teaching planning and content preparation in a university course on American History. The assistant was designed to support tasks such as the creation of theoretical content and practical activities, student training, and assessment. Methodologically, the study combines an iterative approach with a quantitative and qualitative evaluation of 10 specific uses of the assistant. The results highlight its potential to save time, enhance teaching materials, and optimize teaching and learning processes. However, limitations were also identified, including a lack of depth in some content, inaccurate bibliography recommendations, and the need for constant teacher supervision. The study concludes that generative artificial intelligence has significant potential as a support tool for educators and underscores the need for further empirical research in this field.
dc.description.abstract	Este estudio evalúa las aplicaciones de un asistente de ChatGPT para la planificación docente y la preparación de contenidos de una asignatura universitaria sobre la Historia de América. El asistente fue diseñado para ayudar en tareas, como la creación de contenidos teóricos y actividades prácticas, el entrenamiento del alumnado y la evaluación. Metodológicamente, combina un enfoque iterativo con la evaluación cuantitativa y cualitativa de 10 usos del asistente. Los resultados destacan el potencial del asistente para ahorrar tiempo, mejorar los materiales docentes y optimizar procesos de enseñanza y aprendizaje. No obstante, también presenta limitaciones, como la falta de profundidad en algunos contenidos, la recomendación de bibliografía incorrecta y la necesidad de una supervisión constante por el docente. El estudio concluye que la inteligencia artificial generativa tiene un gran potencial como herramienta de apoyo para los profesores y subraya la necesidad de que se realicen más investigaciones empíricas en este campo.
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	29
dc.identifier.citation	Carrasco-Rodríguez, Antonio (2026). Inteligencia artificial en la educación superior: evaluación de un GPT personalizado para la planificación docente en una asignatura de Historia de América. Panta Rei. Revista Digital de Historia y Didáctica de la Historia, 20.
dc.identifier.doi	10.6018/pantarei.653731
dc.identifier.eissn	2386-8864
dc.identifier.issn	1136-2464
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/244441
dc.language	eng
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones
dc.relation	Este estudio se ha realizado en el marco del proyecto "Red IA-UA", que forma parte del Programa de la Red ICE para la Investigación en la Docencia Universitaria, financiado por la Universidad de Alicante (España).
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Enseñanza superior
dc.subject	Historia americana
dc.subject	Aprendizaje
dc.subject	Evaluación
dc.subject	Artificial intelligence
dc.subject	Higher education
dc.subject	American history
dc.subject	Learning
dc.subject	Evaluation
dc.subject	Inteligencia artificial
dc.subject.ods	No relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenible
dc.title	Artificial intelligence in Higher Education: Evaluating a Custom GPT for Teaching Planning in a Course on American History
dc.title.alternative	Inteligencia artificial en la educación superior: evaluación de un GPT personalizado para la planificación docente en una asignatura de Historia de América
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dspace.entity.type	Publication