Publication: Artificial intelligence in Higher Education: Evaluating a Custom GPT for Teaching Planning in a Course on American History
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Date
2026
Authors
Carrasco-Rodríguez, Antonio
item.page.secondaryauthor
item.page.director
Publisher
Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones
publication.page.editor
publication.page.department
DOI
10.6018/pantarei.653731
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
This study evaluates the applications of a
ChatGPT assistant for teaching planning and
content preparation in a university course on
American History. The assistant was designed to
support tasks such as the creation of theoretical
content and practical activities, student training,
and assessment. Methodologically, the study
combines an iterative approach with a
quantitative and qualitative evaluation of 10
specific uses of the assistant. The results highlight
its potential to save time, enhance teaching
materials, and optimize teaching and learning
processes. However, limitations were also
identified, including a lack of depth in some
content,
inaccurate
bibliography
recommendations, and the need for constant
teacher supervision. The study concludes that
generative artificial intelligence has significant
potential as a support tool for educators and
underscores the need for further empirical
research in this field.
Este estudio evalúa las aplicaciones de un asistente de ChatGPT para la planificación docente y la preparación de contenidos de una asignatura universitaria sobre la Historia de América. El asistente fue diseñado para ayudar en tareas, como la creación de contenidos teóricos y actividades prácticas, el entrenamiento del alumnado y la evaluación. Metodológicamente, combina un enfoque iterativo con la evaluación cuantitativa y cualitativa de 10 usos del asistente. Los resultados destacan el potencial del asistente para ahorrar tiempo, mejorar los materiales docentes y optimizar procesos de enseñanza y aprendizaje. No obstante, también presenta limitaciones, como la falta de profundidad en algunos contenidos, la recomendación de bibliografía incorrecta y la necesidad de una supervisión constante por el docente. El estudio concluye que la inteligencia artificial generativa tiene un gran potencial como herramienta de apoyo para los profesores y subraya la necesidad de que se realicen más investigaciones empíricas en este campo.
Este estudio evalúa las aplicaciones de un asistente de ChatGPT para la planificación docente y la preparación de contenidos de una asignatura universitaria sobre la Historia de América. El asistente fue diseñado para ayudar en tareas, como la creación de contenidos teóricos y actividades prácticas, el entrenamiento del alumnado y la evaluación. Metodológicamente, combina un enfoque iterativo con la evaluación cuantitativa y cualitativa de 10 usos del asistente. Los resultados destacan el potencial del asistente para ahorrar tiempo, mejorar los materiales docentes y optimizar procesos de enseñanza y aprendizaje. No obstante, también presenta limitaciones, como la falta de profundidad en algunos contenidos, la recomendación de bibliografía incorrecta y la necesidad de una supervisión constante por el docente. El estudio concluye que la inteligencia artificial generativa tiene un gran potencial como herramienta de apoyo para los profesores y subraya la necesidad de que se realicen más investigaciones empíricas en este campo.
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Citation
Carrasco-Rodríguez, Antonio (2026). Inteligencia artificial en la educación superior: evaluación de un GPT personalizado para la planificación docente en una asignatura de Historia de América. Panta Rei. Revista Digital de Historia y Didáctica de la Historia, 20.
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