La lengua de signos en Educación Infantil: un camino hacia la inclusión y la concienciación social.

Abellaneda Segovia, Irene

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La lengua de signos en Educación Infantil: un camino hacia la inclusión y la concienciación social.

dc.contributor.author	Abellaneda Segovia, Irene	es
dc.contributor.department	Sin departamento asociado	es
dc.date.accessioned	2025-11-04T12:42:31Z
dc.date.available	2025-11-04T12:42:31Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Esta revisión examina el papel de la Lengua de Signos Española (LSE) en centros ordinarios, centrándose en la etapa de Educación Infantil. Se examina la conceptualización del colectivo sordo, así como la metodología educativa implementada durante su etapa escolar temprana. Se traza su evolución desde un enfoque oralista sin profesorado especializado hasta un modelo inclusivo que busca equilibrar los derechos de alumnado sordo y oyente. Desde este modelo inclusivo, se ha conseguido incrementar el porcentaje de personal educativo especializado en Lengua de Signos, aunque aún existen una gran brecha con respecto a otras modalidades bilingües. Otra problemática aún por paliar es la escasa inclusión de la Lengua de Signos en las aulas ordinarias, pese a la consideración que posee como lengua cooficial, un hecho reconocido por el Estado Español desde 2007. Como consecuencia de esta evolución, está comenzando a asentarse el término de bilingüismo bicultural, ofreciendo la posibilidad de introducir el sistema bimodal desde edades tempranas Infantil. En consecuencia, se ofrecen recursos y experiencias de aprendizajes llevadas a cabo en centros escolares de la Región de Murcia. Finalmente, se subraya la necesidad de fortalecer la formación docente y el compromiso institucional para garantizar una inclusión real.	es
dc.description.abstract	Abstract: This review examines the role of Spanish Sign Language (LSE) in mainstream schools, focusing on the Early Childhood Education stage. It explores the conceptualization of the deaf community and the educational methodologies implemented during their early schooling. The study traces the evolution from an oralist approach without specialized teachers to an inclusive model aimed at balancing the rights of deaf and hearing students. Within this inclusive framework, the number of educators trained in LSE has increased, although a significant gap remains compared to other bilingual models. Another ongoing challenge is the limited inclusion of LSE in regular classrooms, despite its status as a co-official language recognized by the Spanish government since 2007. As a result of this progression, the concept of bicultural bilingualism is gaining ground, opening the door to introducing the bimodal system from early ages. Accordingly, the review presents resources and learning experiences carried out in schools in the Region of Murcia. Finally, it emphasizes the need to strengthen teacher training and institutional commitment to ensure genuine inclusion.	en
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	25
dc.identifier.citation	REIF: revista de educación, innovación y formación, v. 13, 2025, p. 7-31.
dc.identifier.eissn	2659-8345
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/170810
dc.language	spa
dc.publisher	Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, Consejería de Educación. Secretaría General, Servicio de Publicaciones y Estadística.	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad.	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	en
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	en
dc.subject	Lengua de signos	es
dc.subject	Sign language	en
dc.subject	Educación infantil	es
dc.subject	Early childhood education	en
dc.subject	Bilingüismo bicultural	es
dc.subject	Bilingual biculturalism
dc.subject	Sistema bimodal	es
dc.subject	Bimodal system	en
dc.subject.ods	No relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenible
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	La lengua de signos en Educación Infantil: un camino hacia la inclusión y la concienciación social.	es
dc.title.alternative	Sign language in Early Childhood Education: a path toward inclusion and social awareness.
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dspace.entity.type	Publication