Pro Bueno, Antonio José de

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Universidad de Murcia. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales

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¿Cómo utilizan sus conocimientos científicos sobre "dispositivos y máquinas mecánicas" los futuros maestros cuando realizan una actividad de laboratorio?
(2020-03-04) de Pro Chereguini, Carlos; Pro Bueno, Antonio José de; Serrano Pastor, Francisca José; Universidad de Murcia.
Este trabajo forma parte de una investigación más amplia (Pro Chereguini, 2016), en la que valoramos algunos efectos de los programas de formación inicial de maestros (FIM) en la Didáctica de las Ciencias Experimentales (DCE) en los estudios de Diplomatura. Necesitamos esta información para estudiar el auténtico alcance y repercusiones de los nuevos Grados en Educación Primaria.
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¿Cómo utilizan sus conocimientos científicos sobre "Dispositivos y máquinas mecánicas" los futuros maestros cuando realizan una actividad de laboratorio?
(2016-09-13) de Pro Chereguini, Carlos; Pro Bueno, Antonio José de; Serrano Pastor, Francisca José
El objetivo del trabajo es valorar cómo los maestros en formación inicial utilizan sus conocimientos científicos en una tarea de laboratorio. En el contexto del examen final de la asignatura de "Didáctica de las Ciencias Experimentales" hemos pedido a un grupo de alumnos que realicen unos montajes sobre "Dispositivos y máquinas mecánicas" y respondan unas cuestiones sobre la experiencia. Los resultados ponen de manifiesto que los estudiantes -al finalizar su periodo de formación inicial- tienen conocimientos relevantes en esta temática, pero también que existen algunas carencias preocupantes para la labor docente de un futuro maestro.
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¿Qué estamos enseñando con los libros de texto? La electricidad y la electrónica de Tecnología en 3º ESO
(Universidad de Cádiz, 2011-02) de Pro Chereguini, Carlos; Pro Bueno, Antonio José de; Didáctica de las Ciencias Experimentales
Este trabajo trata de dar respuestas al interrogante: ¿Qué estamos enseñando con los libros de texto en Educación Secundaria Obligatoria? En primer lugar, revisamos los trabajos realizados sobre estos materiales en España y, a pesar de la importancia que tienen en nuestro sistema educativo, no hemos encontrado muchos que se hayan ocupado de aquellos que se elaboraron durante la Reforma LOE. Nos centramos en algunos elementos que consideramos fundamentales en estos recursos didácticos: la estructura de las lecciones y los tipos de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) a través del análisis de las actividades de aprendizaje planteadas por seis libros de texto de editoriales conocidas, relativas al bloque “Electricidad y electrónica” de Tecnología de 3º ESO, y su adecuación o no a la normativa vigente en la CARM. Los resultados muestran algunas de las carencias y deficiencias existentes, y que los libros de texto, en general, no se acomodan a lo que marca el currículum oficial.
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¿Cómo utilizan los maestros en formación inicial sus conocimientos didácticos en el diseño de una prueba experiencial para evaluar subcompetencias de estudiantes de educación primaria?
(Universitat Autònoma de Barcelona, 2018-06-04) de Pro Chereguini, Carlos; Pro Bueno, Antonio José de; Serrano Pastor, Francisca José; Didáctica de las Ciencias Experimentales; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
Partiendo de la importancia de los conocimientos didácticos en la formación inicial de los maestros, es preciso conocer qué han aprendido nuestros estudiantes, tras cursar la titulación de Maestro (especialidad Educación Primaria). Por ello, en el contexto de una prueba escrita en la última asignatura de Didáctica de las Ciencias Experimentales (DCE), tuvieron que diseñar una prueba para valorar los aprendizajes de unos niños de educación primaria sobre el tema de «Máquinas y dispositivos mecánicos». Los resultados muestran los logros conseguidos con nuestra intervención, pero también las limitaciones y obstáculos que no han superado. ----------
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¿Qué se puede aprender «Jugando con la electricidad» en Educación Infantil?
(Universidad de Cádiz, 2020-03-29) Rodríguez Moreno, Javier; de Pro Chereguini, Carlos; Pro Bueno, Antonio José de; Didáctica de las Ciencias Experimentales
El trabajo presenta una experiencia llevada a cabo en Segundo Ciclo de Educación Infantil en un centro público de Andalucía. Partiendo de la necesidad de diseñar, aplicar y evaluar propuestas para esta etapa educativa, nos hemos planteado: ¿Cómo se desarrolló y qué efectos produjo, desde el punto de vista del aprendizaje del alumnado, la propuesta «Jugando con la electricidad» en un aula de Educación Infantil? Se fundamenta y presenta la unidad didáctica, los resultados de su puesta en práctica en dos aulas y las conclusiones que hemos extraído de nuestra experiencia.
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¿Saben los maestros en formación inicial qué subcompetencias están trabajando cuando diseñan una actividad de enseñanza?
(Universitat Autònoma de Barcelona, 2017-11) de Pro Chereguini, Carlos; Pro Bueno, Antonio José de; Serrano Pastor, Francisca José; Didáctica de las Ciencias Experimentales; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
Nuestros programas de formación inicial suelen incorporar los «últimos» conocimientos de la didáctica de las ciencias experimentales (DCE), pero no siempre se publica qué efectos produce en el aprendizaje de los futuros maestros. En una de nuestras materias, habíamos trabajado contenidos sobre las competencias básicas: qué son, en qué subcompetencias se desglosan, cuáles se trabajan en actividades habituales planteadas en las aulas, cómo se pueden replantear las actividades para incluir otras subcompetencias, cómo se pueden valorar... Entonces les pedimos que diseñaran una actividad sobre «Dispositivos y máquinas mecánicas» y que señalaran qué subcompetencias estaban trabajando. Hemos analizado sus respuestas. Los resultados muestran los logros y carencias de un grupo de maestros al finalizar el periodo de formación inicial.
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How do teachers, after their initial training, approach ramp research activities?
(Springer Nature - Humanities and Social Sciences Communications, 2023-01-21) de Pro Chereguini, Carlos; Pro Bueno, Antonio José de; Cantó Doménech, José; Didáctica de las Ciencias Experimentales; Facultad de Educación
This work aims to study what skills and to what degree our initial teacher training students have acquired after completing their Primary Education (PE) Degree studies. For this reason, at the end of the Didactics of Experimental Science (DES) subjects, we asked them to propose a laboratory activity for PE students to work on “The ramp as a machine”. The students’ worksheet had to contain: the curricular location, a contextualization to assess the everyday usefulness of this machine, a description of what it is and how to build it, the elements that characterize it, an investigation into the dependence of the applied force on the weight of the object and the slope of the plane, and a review of everything they had learnt. The results reveal both scientific and didactic achievements, during the training period and the persistence of worrying shortcomings (in particular, the inadequate use of language and the persistence of conceptual errors).