Propiedades psicométricas del instrumento prácticas derivadas del aprendizaje social del profesorado

Abstract

El objetivo fue establecer las propiedades psicométricas de un instrumento para medir en

qué grado las acciones derivadas de la socialización con estudiantes, especialistas

educativos-­‐disciplinares y pares académicos contribuyen en la formación docente de los

profesores universitarios. Se seleccionó de forma no probabilística a 196 profesores que se

encuentran adscritos a una institución pública del Sur de Sonora, de los cuales 100 son

mujeres (M edad=36.5, DE=9.4 años), y 96 hombres (M edad=42.2, DE=11.7 años). Los

resultados reflejan que la escala tiene confiabilidad medida por Alfa de Cronbach de .94; en

el análisis factorial exploratorio se utilizó el método de ejes principales y rotación Oblimin,

se obtuvo una solución de tres factores que explican el 56.46% de la varianza de los

puntajes. En conclusión, el instrumento presenta evidencias de confiabilidad y validez.

Además, es una escala potencial para medir las prácticas derivadas del aprendizaje social

que contribuyen a la formación docente de los profesores universitarios.

The aim was to establish the psychometric properties of an instrument to measure the

extent to which actions derived from socializing with students, educational-­‐disciplinary

specialists and academic peers contribute in teacher education of university professors. It is selected from non-­‐probabilistic way to 196 teachers who are attached to a public institution

in Southern Sonora, of which 100 are women (M age = 36.5, SD = 9.4 years) and 96 men (M

age = 42.2, DE = 11.7 years). The results show that the scale has reliability measured by

Cronbach's alpha of .94; in exploratory factor analysis method Oblimin main axes and

rotation was used, a solution of three factors that explain 56.46% of the variance of the

scores was obtained. In conclusion, the instrument shows evidence of reliability and

validity. Moreover, it is a scale to measure potential social learning practices from

contributing to teacher training of university teachers.