El enfoque por tareas: la pragmática llega a las aulas.

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10201/42392

RefMan EndNote BibTex RefWorks Excel CSV PDF Mendeley

Registro completo de metadatos

Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor.author	García Martínez, Gema María	-
dc.date.accessioned	2015-01-14T14:07:01Z	-
dc.date.available	2015-01-14T14:07:01Z	-
dc.date.issued	2012	-
dc.identifier.issn	1577-6921	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/42392	-
dc.description.abstract	En este artículo se pretenden exponer las novedades del enfoque por tareas como evolución del método comunicativo y constructivista, analizar cómo se ha desarrollado a partir de los estudios pragmáticos y mostrar qué aplicaciones tiene en la enseñanza de segundas lenguas. Puesto que son mayores sus ventajas que sus inconvenientes, sería recomendable su inclusión en los planes de estudio dirigidos a enseñar lenguas.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	7.	es
dc.language	spa	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.subject	Lingüística	es
dc.subject.other	8- Lingüística y literatura	es
dc.title	El enfoque por tareas: la pragmática llega a las aulas.	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
Aparece en las colecciones:	2012, N. 23

Ficheros en este ítem:

Fichero	Descripción	Tamaño	Formato
EL ENFOQUE POR TAREAS, LA PRAGMÁTICA LLEGA A LAS AULAS.pdf		27,37 kB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir