The impact of learning disability on the self-image of children in Primary Education

Abstract

Los niños con dificultades de aprendizaje se enfrentan a retos académicos, y su dificultad para aprender puede ir acompañada del rechazo de sus compañeros y del aislamiento social. Las dificultades de aprendizaje en los niños son un grupo de trastornos que afectan a sus capacidades para adquirir las habilidades necesarias para leer, escribir, hablar, escuchar, razonar o hacer cálculos matemáticos. Se han realizado pocas investigaciones sobre el impacto de los problemas de aprendizaje en la autoimagen de los niños mientras luchan por aprender. La autoimagen es una percepción subjetiva de uno mismo. Esta visión personal consiste en impresiones construidas a lo largo del tiempo sobre la imagen que uno tiene de sí mismo. Entre los métodos utilizados en la investigación para examinar la autoimagen de los niños con dificultades de aprendizaje se encuentran los cuestionarios de autoimagen y los métodos de elicitación de constructos personales. En esta revisión teórica se describen las investigaciones realizadas para examinar la autoimagen de los niños, desde la perspectiva de los padres y profesores y la de los propios niños, utilizando estos métodos. Los resultados de la investigación han demostrado que muchos factores diferentes pueden afectar a la autoimagen de los niños con dificultades de aprendizaje. Uno de estos factores es la influencia de los diferentes métodos de inclusión de los niños con dificultades de aprendizaje en un marco educativo en varios países de todo el mundo. Se explican las ventajas de incluir a los niños con dificultades de aprendizaje en la escolarización ordinaria y se establecen comparaciones entre la autoimagen de los niños con dificultades de aprendizaje en marcos de educación especial y de educación ordinaria. Otro factor que influye en la autoimagen de los niños con dificultades de aprendizaje son los métodos pedagógicos utilizados en el aula. Una comprensión más profunda de los factores que afectan a la autoimagen de estos niños puede facilitar los esfuerzos para satisfacer las necesidades especiales de los niños con problemas de aprendizaje y puede conducir al desarrollo de una autoimagen más positiva, a pesar de los retos de aprendizaje a los que se enfrentan los niños.

Children with learning disabilities face academic challenges, and their difficulty to learn can be accompanied by rejection from their peers, and so cial isolation. Learning disabilities in children are a group of disorders, affecting the learning abilities of the children to acquire some or all of the capabilities needed for reading, writing, speaking, listening, reasoning or mathematics. Limited research has been conducted about the impact of learning disability on the self-image of children as they struggle to learn. Self-image is a subjective perception of oneself. This personal view consists of impressions built up over time of the image one has of oneself. Among the methods used in research to examine the self-image of children with learning disabilities are self-image questionnaires and personal construct elicitation methods. Research conducted examining the self-image of children, from the perspective of parents and teachers and that of the children themselves, using these methods, is described in this the ory review. The findings from research have shown that many different factors may affect the self-image of children with learning disabilities. One of the factors is the influence of different methods of placing children with learning disabilities into an educational framework in various countries across the world. The benefits of including children with learning disabilities into regular schooling are explained and comparisons between the self-image of children with learning disabilities in special education frameworks and regular education are provided. The teaching methods used in the classroom was another factor that was found to affect the self-image of children with learning disabilities. A deeper understanding of the factors that impact the self-image of these children can facilitate the efforts to fulfill the special needs of children with learning disabilities and may lead to the development of a more positive self-image, despite the learning challenges that the children face.