Revista interuniversitaria de formación del profesorado 2014, V. 28(1) N. 79
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- PublicationOpen AccessCompetencias docentes para los nuevos escenarios de aprendizaje(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2014) Salinas Ibáñez, Jesús María; Benito Crosetti, Bárbara Luisa de; Lizana Carrió, AlexandraUno de los temas clave de la agenda de investigación actual relacionada con la Tecnología Educativa hace referencia a los nuevos escenarios de aprendizaje y sus implicaciones. Para comprender mejor la investigación sobre los escenarios de aprendizaje y sus implicaciones, se señalan en este trabajo algunos de los ámbitos que requieren mayor desarrollo en la investigación orientada a las competencias profesionales de los docentes, necesarias para adaptarse a la nueva forma de entender el aprendizaje en un mundo digital. Para ello, se revisan algunas investigaciones en este ámbito, insistiendo en aquellas líneas que quedan abiertas y requieren mayor atención.
- PublicationOpen AccessAnálisis de las prestaciones de los juegos digitales para la docencia universitaria(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2014) Gros Salvat, BegoñaEl objetivo de este artículo es analizar los beneficios que proporcionan los videojuegos como medio de aprendizaje en la educación superior, con especial énfasis en la formación inicial del profesorado. El artículo describe los principales tipos de juegos digitales, los elementos básicos que permiten y facilitan el aprendizaje a través de los juegos y discute el uso de juegos digitales para la formación docente.
- PublicationOpen AccessWebs didácticas en educación superior: análisis de su contenido y valoración del estudiante(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2014) Mirete Ruiz, Ana Belén; García-Sánchez, Francisco Alberto; Maquilón Sánchez, Javier J.Las webs didácticas se han convertido en un recurso muy utilizado para la docencia universitaria dentro de una metodología que da prioridad al aprendizaje. En este trabajo presentamos el análisis de contenido realizado a diez webs didácticas con la aplicación del cuestionario CEETP y la valoración que los estudiantes realizan de las webs. Hemos contado con la participación 639 estudiantes de siete titulaciones impartidas en la Universidad de Murcia. Los resultados obtenidos muestran cómo los estudiantes encuentran de gran utilidad el empleo de webs didácticas para el desarrollo y seguimiento de sus asignaturas y manifiestan tener un alto grado de satisfacción con dicho recurso. También encontramos que aquellas webs didácticas más completas son las mejor valoradas por los estudiantes.
- PublicationOpen AccessUn entorno virtual en experiencias. Tareas académicas grupales y socialización de emociones en Facebook(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2014) Chiecher, AnalíaEl artículo toma como punto de partida el creciente uso de redes sociales virtuales (en particular Facebook). en la medi- da que tales redes son parte de la cotidianeidad, entender la educación sin ellas es una forma de entender la educa- ción lejos de la realidad. en este marco, el artículo presenta y describe dos experiencias que usaron el entorno de Face- book en contextos educativos. una de las ellas propuso a Facebook como entorno para el trabajo en pequeños gru- pos; la otra propuso a la red social como espacio de en- cuentro y de intercambio de experiencias, sentimientos y emociones entre ingresantes universitarios
- PublicationOpen AccessOpinión de docentes y estudiantes acerca del uso de las TIC como herramienta para la inclusión de una estudiante con discapacidad(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2014) Sánchez-López, Pilar; Andrés Romero, Magdalena P.; Soriano Ferrer, ManuelEl objetivo del presente trabajo es describir las adaptaciones realizadas para una estudiante con discapacidad y analizar las opiniones de profesores y compañeros acerca de estas y su posible relación con sus actitudes hacia la discapacidad. 57 estudiantes y 5 profesores cumplimentaron escalas de actitudes hacia discapacidad y TIC. La mayoría de los estudiantes y todos los profesores mostraron opiniones favorables hacia las TIC, estando estas respuestas influidas por el sexo y el contacto previo. Existe también relación entre las actitudes hacia la discapacidad y la visión positiva de adaptaciones basadas en TIC, lo que proporciona información valiosa para futuras intervenciones.