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Browsing by Subject "Virtual reality"

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Apprentissage immersif du FLE: potentiels des applications et scénario ludo-éducatif.
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones., 2021) Duée, Claude; Martin, Justine
Abstract: Our research group, LCF, is interested in addressing the topic of virtual reality under its different forms, such as video games, augmented reality, in the teaching of a foreign language, thinking that it could be the solution for our students. Indeed, they can approach, in our case, French, from gamification and, therefore, from motivation. In addition, it has the advantage of being able to take learning to the field of autonomy and, above all, of immersion, a concept that seems essential to achieve a language acquisition and that we have to define in relation to our objective. Afterwards, our research has continued its course looking for the different interactive applications and analyzing them to observe to what extent they bring a benefit for this learning and, if not, what solution we can give it.
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Augmented reality Inside Videogames
(Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2013) Herlander Alves, Elias; Dessain Saraiva, João
El nuevo entorno de los medios de comunicación aporta datos digitales a la vida real mediante tecnologías de realidad aumentada, lo que proporciona a los usuarios una nueva visión en la que el mundo binario interactúa directamente con el real. Una nueva era está llegando: con desafíos, con dudas y principalmente con ideas nuevas que empiezan a tomar forma. Una de ellas es si la teoría de McLuhan de un medio integrando a otro sigue siendo un paradigma viable, como vemos en los elementos de realidad aumentada que aparecen dentro de los videojuegos. Este artículo está compuesto de un análisis de la tercera etapa de la web y esta se expande con la realidad aumentada; los orígenes y los conceptos de diseño de interfaz y como el entretenimiento puede ser un entorno de pruebas para las nuevas ideas. Sigue un capítulo sobre el ambiente eléctrico de los medios híbridos, las categorías de aumentación y las teorías de Rancière sobre el espectador emancipado. El tema culmina en un análisis de la realidad aumentada en el interior de VR-juegos, donde se hace un análisis de videojuegos y es seguido por un comentario sobre los cuatro mejores dispositivos. Todos los datos recogidos nos proporcionaron el marco de trabajo para analizar la teoría de McLuhan sobre cómo podría ser el futuro de las tecnologías virtuales cuando se trata de producciones virtuales dentro de otros medios virtuales.
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Bee-ing In the World: Phenomenology, Cognitive Science, and Interactivity in a Novel Insect-Tracking Task
(Cognitive Science Society, 2019) Riehm, Christopher; Annand, Colin T.; Sanches de Oliveira, Guilherme; Filosofía
Dotov, Nie and Chemero (2010) conducted a set of experiments to demonstrate how phenomenology, particularly the work of Martin Heidegger, interfaces with experimental research in embodied cognitive science. Specifically, they drew a parallel between Heidegger’s notion of readiness-to-hand and the concept of an extended cognitive system (Clark 2008) by looking for the presence or absence of interaction-dominant dynamics (Holden, van Orden, and Turvey 2009; Ihlen and Vereijken 2010) in a hand/mouse system. We share Dotov, Nie and Chemero’s optimism about the potential for cross-pollination between phenomenology and cognitive science, but we think that it can be better advanced through a shift in focus. First, we argue in favor of using Maurice Merleau-Ponty’s phenomenological theory as the philosophical foundation for experimental research in embodied cognitive science. Second, we describe an audio-visual tracking task in virtual reality that we designed and used to empirically investigate humanenvironment coupling and interactivity. In addition to providing further support for phenomenologically-inspired empirical cognitive science, our research also offers a more generalizable scientific treatment of the interaction between humans and their environments.
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Características de un escenario de Realidad Virtual para el aprendizaje de anatomía: Una revisión bibliográfica
(Ediciones de la Universidad de Murcia (Editum), 2022) Gonzalez Salgado, Tamara; Ibeas, Consuelo; Gravert, Ignacio; León, Andrés; Rojas, Marcos
La realidad virtual (RV) ha recibido gran atención debido a su capacidad de envolver e involucrar sensorialmente al usuario. Se postula que la RV sería capaz de transformar el aprendizaje abstracto e intangible a concreto y manipulable, mediante escenarios a escala y modificables, especialmente involucrando estructuras anatómicas de difícil aprendizaje y acceso en material cadavérico. La evidencia muestra que los estudiantes presentan mayor motivación ymejores percepciones al usarla en un contexto educativo. Así, la implementación de estas propuestas podría constituir un método eficiente en la enseñanza y aprendizaje. El objetivo de esta revisión es determinar si la RV constituye una herramienta efectiva para enseñar anatomía e identificar cómo debe ser un escenario virtual para impactar positivamente en el aprendizaje de anatomía. Se realizó una búsqueda en tres bases de datos (ERIC, ISI: Web of Science y SCOPUS)para artículos o revisiones publicadas en inglés o español en cualquier año. Los términos debúsqueda fueron: “impacto en el aprendizaje”, “realidad virtual” y “anatomía”. Se incluyeron estudios cualitativos o cuantitativos, y empíricos o primarios enfocados en el aprendizaje y/o impacto del uso de RV en anatomía en educación superior. Los hallazgos fueron sintetizados en dos grupos, el diseño y la implementación del escenario virtual, identificando ocho principios: tener un escenario anatómicamente correcto, permitir la diferenciación de estructuras anatómicas, libertad para manipular el escenario, adición de apoyo teórico dentro del escenario virtual, la elección justificada del escenario virtual, disponibilidad de recursos tecnológicos, un apresto para utilizar RV y adición de material estudio teórico.
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Educación Médica y Carga Cognitiva : estudio de la Interacción con Objetos de Aprendizaje en Realidad Virtual y Vídeo 360º
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2024) Palacios-Rodríguez, Antonio; Cabero-Almenara, Julio; Serrano-Hidalgo, Manuel
Numerosos estudios han demostrado que la realidad virtual (RV) es una tecnología educativa con un gran potencial para el desarrollo de competencias. Su integración requiere la movilización de recursos cognitivos por parte del alumnado, por lo que el diseño de las acciones formativas con RV deben ser óptimas. En este sentido, los objetivos de este estudio es conocer la carga cognitiva que produce la interacción con objetos de aprendizaje producidos en la modalidad RV y con objetos en 360º, así como analizar la evaluación de la misma por parte del alumnado y sus relaciones. Para ello, 136 médicos en formación respondieron dos cuestionarios: carga cognitiva y evaluación de la calidad de la acción formativa. Los resultados mostraron altos niveles de carga cognitiva pertinente y bajos de esfuerzo mentar, carga cognitiva interna y extrínseca. Además, la autopercepción de la calidad de la acción formativa es alta, con niveles de correlación entre las distintas dimensiones. Por ello, concluye demostrando el potencial de la RV como tecnología educativa y abre nuevas vías para la investigación relacionada.
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Efecto de un programa de entrenamientode Playstation VR de inmersión total en el desarrollo de las habilidades perceptivas de los niños en el voleibol
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Amprasi, Evaggelia; Vernadakis, N.; Zetou, Eleni; Antoniou, Panagiotis
Este estudio examinó el efecto de dos intervenciones educativas, un programa basado en juegos de realidad virtual totalmente inmersivos (FIVE) y un programa de entrenamiento típico (TT), en Percepción de profundidad (DP) y Tiempo de reacción de anticipación (ART) de cuarenta y ocho jugadoras de voleibol de 8 a 10 años. El grupo FIVE asistió a un programa inmersivo completo en Playstation4VR y el grupo TT a un entrenamiento típico en la cancha, basado en mejorar DP y ART durante 6 semanas, dos veces por semana durante 24 min cada vez. El grupo de control no recibió ningún programa estructurado de formación en PD y ART. Antes, después y un mes después de las intervenciones, se calculó la DP utilizando el Probador de Percepción de Profundidad Eléctrica y el ART utilizando el Temporizador de Anticipación de Bassin. Se realizaron análisis de varianza bidireccionales con medidas repetidas, para determinar el efecto de los grupos de programas de entrenamiento y las mediciones en los dos movimientos en el rendimiento de DP y las dos velocidades (5 mph y 10 mph) en el rendimiento de ART. Las puntuaciones de las pruebas posteriores y de retención DP en ambos movimientos fueron notablemente mayores que las de las pruebas previas para ambos grupos experimentales, pero no para el grupo de control. Además, en las puntuaciones de ART, sólo en 10 mph, las puntuaciones de las pruebas posteriores y de retención fueron notablemente mayores que las puntuaciones previas a la prueba para ambos grupos experimentales y no para el grupo de control. En conclusión, los exergames VR y un entrenamiento típico son herramientas efectivas para mejorar el DP y ART en jugadores de voleibol de 8 a 10 años de edad.
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Effects of emotional and cognitive response to Heritage on tourist destination image: a comparison of objective and subjective measures
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Garzón Paredes, Alexis; Royo Vela, Marcelo
This study aims to examine the Tourist Destination Image construct in destinations with historical and architectural heritage by applying and comparing two different techniques, experimentation using neuromarketing techniques and measures, and survey using mul-ti-item scales. Both techniques measured the cognitive and emotional responses of partici-pants who experienced virtual realities of tourist destinations with architectural heritage. In the case of the experimentation, we applied neuroscience techniques to observe and measure brain responses in alpha and beta bioelectrical waves using an electroencephalogram. In the case of the survey, the questionnaire included a multi-item scale to measure the cognitive and emotional dimensions of the image of the virtual destinations. The results indicate that the virtual experience of historical and architectural heritage intensively and positively impacts Tourist Destination Image formation. The measure based on the multi-item scale seems to offer better explanatory and predictive results. However, this result may be due to methodo-logical limitations.
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El sistema de realidad virtual EMMA-Child para el tratamiento del trauma infantil: experiencias iniciales
(AITANA Investigación, 2017-09) Alcántara López, María Vicenta; Castro Sáez, Maravillas; Fernández Fernández, María Visitación; Martínez Pérez, Antonia María; López Soler, Concepción; Psicología Evolutiva y de la Educación; Facultad de Psicología y Logopedia
The EMMA-CHILD virtual reality system for the treatment of childhood trauma: Initial experiences. Over the last decade Child Maltreatment has come to be considered a public health problem. Numerous studies analyzing its direct effects on children’s mental health report a high prevalence in internalizing and externalizing disorders as well as post-traumatic stress disorder (PTSD). Cognitive Behavioral-Trauma Focused Therapy is the only treatment methodology which has been considered well established and as an effective treatment in the child-juvenile population. The technique of prolonged exposure is considered of choice for the treatment of PTSD, although many patients present difficulties in carrying it out. Virtual reality has become an alternative that facilitates the technique of exposure. Several systematic reviews have recently been published endorse the efficacy of Virtual Reality Exposure Based Therapy (VR-EBT) for the treatment of PTSD in the adult population. However, there are no studies on this therapy in the child and adolescent populations. The virtual reality system known as “EMMA’S WORLD” has been used in the adult population and based on this, the GUIIA-PC research team carried out the first adaptation in 2008 of this system called “EMMA-Child” in children who suffered chronic intra-family maltreatment. The present work aims to present the first experiences in the application of EMMA-Child in 8 children, highlighting how there are advantages over traditional treatment, and the scores before and after treatment in symptoms of anxiety, epression, anger, and hostility, adaptation, and post-traumatic stress.
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El sistema de realidad virtual EMMA-Child para el tratamiento del trauma infantil: experiencias iniciales
(AITANA Investigación, 2017) Alcántara López, María Vicenta; Castro Sáez, Maravillas; Martínez Pérez, Antonia María; Fernández Fernández, María Visitación; López Soler, Concepción; Psicología Evolutiva y de la Educación; Facultades de la UMU::Facultad de Psicología y Logopedia
El maltrato infantil ha pasado a considerarse en la última década un problema de salud pública. Numerosos trabajos que analizan los efectos directos en la salud mental infantil informan de una alta prevalencia en alteraciones internalizantes, externalizantes así como de trastorno por estrés postraumático (TEPT). La Terapia Cognitivo Conductual-Focalizada en el Trauma ha sido la única que ha recibido la mención de tratamiento eficaz bien establecido en población infanto-juvenil. La técnica de exposición prolongada se considera de elección para el tratamiento del TEPT, si bien numerosos pacientes presentan dificultades para llevarla a cabo. La realidad virtual se ha convertido en una alternativa que facilita la técnica de exposición. Recientemente se han publicado diversas revisiones sistemáticas que avalan la eficacia de la Terapia de Exposición en Realidad Virtual (Virtual Reality exposure-based therapy, VR-EBT) para el tratamiento del TEPT en población adulta. Si bien, no existen estudios sobre esta terapia en población infanto-juvenil. El sistema de realidad virtual conocido como “El mundo de EMMA” se había empleado en población adulta,en base a lo cual, el equipo de investigación GUIIA-PC llevó a cabo la primera adaptación en 2008 de este sistema denominado “EMMA-Child” en población infantil que había sufrido maltrato intrafamiliar crónico. El presente trabajo tiene como finalidad presentar las primeras experiencias en la aplicación de EMMA-Child en 8 menores, destacando por un lado las ventajas frente al tratamiento tradicional así como las puntuaciones antes y después del tratamiento en sintomatología de ansiedad, depresión, ira y hostilidad, adaptación, y estrés postraumático. -------------
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Holopath-VR360-degree virtual reality videos in pathology education: the Holopath-VR experience.
(2026-02-26) Alcaraz Mateos, Eduardo; Abellán Leante, Isabel; Galdame, Franco Stefano; García Hidalgo, Clemente; Pérez La Encina, Marta; Caballero Alemán, Fuensanta; Sánchez Campoy, Nicolás; Oftalmología, Optometría, Otorrinolaringología y Anatomía Patológica
Introduction Virtual reality (VR) allows individuals to have immersive experiences that may benefit medical education. The aim of this study was to evaluate the perception of undergraduate medical students when exposed to VR pathology videos and to investigate potential adverse effects associated with this technology. Material and methods A cross-sectional study was conducted among medical students. 360-degree videos of histology and cytology were created by scanning glass slides and editing them using ObjectiveView, Adobe Photoshop, and Sony Vegas software. Students were questioned after they viewed the HoloPathVR 4K 360° videos uploaded to the YouTube VR platform, using an Oculus Quest 2 head-mounted display (HMD). A modified version of the Simulator Sickness Questionnaire (SSQ) was also administered. Results Thirty-two students participated in the study. All participants reported that the experience was interesting (4.84/5), with a high degree of immersion (4.38/5) and receptivity to the implementation of VR as a teaching tool (4.84/5). Regarding VR-related symptoms, all were self-limited, mostly ocular in nature, and they were mild and primarily related to blurred vision (34%) or focusing problems (56%), likely attributable to the first-time use of an HMD. No significant differences in VR sickness were observed between groups or sexes. Conclusions Given the positive reception reported by the students, 360-degree virtual reality videos may serve as a complementary tool in pathology education, despite the initial investment and costs required. Side effects, which seem to be mild and self-limited, do not pose a barrier to the implementation of this technology. -------------
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Intangíveis poéticas computacionais polissêmicas
(Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2009) Fraga, Tania
RESUMO: A proliferação dos computadores está dando origem aos ambientes imersivos computacionais polissêmicos e poli-sensoriais. A distribuição pervasiva de micro chips, atuadores e sensores em objetos e pelo espaço físico, por sua vez, possibilitou a emergência de um campo para as pesquisas artísticas, aqui designado de arte computacional. Tem sido função dos artistas explorar e investigar as linguagens poéticas e os conteúdos capazes de povoar o vasto território aberto com o desenvolvimento das tecnologias. Assim, é de se esperar o interesse artístico em utilizar o potencial da tecnologia computacional para amplificar as possibilidades de explorar modos de articulação polissêmica e poli-sensoriais das linguagens artísticas com as computacionais. Neste ensaio apresento um resumo dos principais trabalhos e reflexões que tenho realizado nesse campo, nos últimos 22 anos. Estes imbricam-se com reflexões sobre o potencial da arte computacional, sua relação com as ciências, e suas características imanentes ligadas à alteridade devido ao seu relacionamento com as possibilidades de produzirem ambientes propícios à interação e à participação ativa do público.
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La evaluación de objetos de realidad mixta por expertos y estudiantes: estudio comparativo
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2026-01-01) León-Garrido, Antonio; Barroso-Osuna, Julio; Barragán-Sánchez, Raquel; Cabero-Almenara, Julio; Sin departamento asociado
The present research focused in a generalized way on analyzing and comparing the perception of usability, as well as the technical and aesthetic aspects of the learning objects produced in Extended Reality (ER), according to the opinions of students and experts, evaluating the possible significant differences between both groups in their evaluation of these objects. The instruments for data collection were the System Usability Scale (SUS) to measure usability and a questionnaire to measure technical and aesthetic aspects. The results indicated that the experts valued the usability and the technical and aesthetic aspects of the RE objects more positively than the students. In addition, the SUS scale obtained an average score of 74.03 for students and 79.56 for experts. In terms of technical and aesthetic aspects, the experts gave higher scores.
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La motivación en objetos de aprendizaje en Realidad Virtual inmersiva y de escritorio: un estudio comparativo
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2026-07-01) Martínez-Pérez, Sandra; Montenegro-Rueda, Marta; Fernández Scagliusi, María Victoria; Piñero-Virué, Rocío; Sin departamento asociado
La incorporación de objetos de aprendizaje en Realidad Virtual (RV) en los procesos de enseñanza-aprendizaje se concibe como recurso potenciador capaz de transformar la educación superior. El estudio analiza el impacto de la RV en dos modalidades, inmersiva y de escritorio, en la motivación del estudiantado universitario al utilizar objetos de aprendizaje digitales. La investigación se llevó a cabo con una muestra de 217 estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Para evaluar la motivación, se utilizó el instrumento Instructional Materials Motivation Survey (IMMS) basado en el modelo ARCS (Atención, Relevancia, Confianza y Satisfacción). Los resultados obtenidos evidenciaron que el uso de objeto de aprendizaje en RV bien diseñado y siguiendo el modelo ARCS en ambas modalidades, generan efectos motivacionales muy similares; aunque la RV inmersiva generó niveles algo más superiores de implicación y entusiasmo, atribuidos, principalmente, a la sensación de presencia y a la interacción tridimensional más envolvente. En conclusión, el estudio pone de relieve el uso de ambas modalidades en educación superior, donde se priorice la pedagogía por encima de la tecnología, y se tenga en cuenta las condiciones del contexto para que sea más eficiente, inclusivo y justo.
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Modelización 3D de última generación y simulación mediante dispositivos de realidad virtual para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de cirugía hepatobiliar con alumnos de medicina
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2024) López López, Víctor; Navarro Barrios, Álvaro; Brusadin, Roberto; Crespo, María Jesús; Sánchez Esquer, Ignacio; Mezquita, Carmen; Iniesta, María; López Conesa, Asunción; de la Cruz, Juan; Robles Campos, Ricardo
Los nuevos dispositivos de modelización 3D de última generación y simulación con gafas de realidad virtual suponen una nueva herramienta que puede ser utilizada con para mejorar la compresión de la cirugía hepatobiliar en los estudiantes de medicina. Entre septiembre de 2022 y enero de 2024 realizamos un estudio prospectivo entre los alumnos de medicina de 4º curso. Se implementó una nueva metodología docente basada en innovaciones tecnológicas centradas en 3D de última generación. Mediante una encuesta se valoraron índices de satisfacción, utilidad, mejora, implementación, compresión y motivación. Un total de 46 alumnos contestaron al cuestionario. Un 95,7% estaban de acuerdo con que los modelos virtuales 3D y la realidad virtual favorecen a mostrar un mayor interés por la clase sin ninguna respuesta desfavorable al respecto. Un 95,7% coinciden con que la utilización de modelos impresos en 3D deberían tener más presencia en las clases de cirugía. Un 97,8% estaban de acuerdo en que los vídeos quirúrgicos asistidos por reconstrucciones 3D deberían tener más presencia en las aulas. Los resultados de este estudio respaldan la efectividad y la aceptación de la metodología docente basada en tecnología 3D en la enseñanza de la anatomía quirúrgica hepática.
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Pensamiento computacional basado en realidad virtual y razonamiento complejo : caso de estudio secuencial
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2023) George-Reyes, Carlos Enrique; López-Caudana, Edgar Omar
El desarrollo del Pensamiento Computacional (PC) en la formación escolar es considerado indispensable para habilitar a los estudiantes en la resolución de problemas complejos mediante el despliegue de habilidades como la identificación de patrones y el diseño de algoritmos. En este artículo se describe la evaluación de una experiencia de aprendizaje de los componentes del PC desde el enfoque del razonamiento complejo (R4C) utilizando una aplicación de realidad virtual basada en web (WebVR) llamada Virtual Campus. El método fue intrínseco de caso único con diseño de estudio secuencial basado en métodos cuantitativos. Se aplicaron dos instrumentos a 176 estudiantes universitarios, el primero para medir la aceptación del entorno virtual y el segundo para valorar el desarrollo del razonamiento complejo. Los resultados indican que la evaluación del virtual campus y sus herramientas satisfactorio, con valoraciones muy favorable en cuanto a la facilidad e intención de uso, asimismo, la experiencia de aprendizaje en 3D permitió escalar principalmente las competencias de pensamiento científico y crítico. Por lo anterior, se puede afirmar que la convergencia PC-R4C-WebVR generara dinámicas de aprendizaje innovadoras, alineadas con las demandas de una educación en constante cambio y que contribuyen en la mejora de prácticas para la resolución problemas.
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Psychological treatment in childhood trauma with support in virtual reality
(Sociedad Española para el Estudio de la Ansiedad y el Estrés y el COP-Madrid, 2025-07-26) Prieto Larrocha, Macarena; Alcántara López, María Vicenta; Castro Sáez, Maravillas; Martínez Pérez, Antonia María; Fernández Fernández, María Visitación; Psicología Evolutiva y de la Educación; Facultades de la UMU::Facultad de Psicología y Logopedia
Esta investigación tiene como objetivo analizar la eficacia del tratamiento psicológico en menores con múltiples traumas. Se ha aplicado una adaptación de la terapia cognitivo-conductual, con componentes narrativos en el sistema de realidad virtual EMMA-infancia que fue aplicado a 77 niños y niñas en acogida (de 6 a 16 años). Se aplicaron las siguientes pruebas pre y post: Child Behavior Checklist (CBCL) a cuidadores. Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en Niños y Adolescentes (STAXI-NA), Inventario de Depresión Infantil (CDI), Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil (TAMAI), todas aplicadas a los niños. Se utilizó el tamaño del efecto de diferencia de medias estandarizado (d) en función de la puntuación t para verificar la eficacia de cada grupo de tratamiento. La implementación de PEDIMET TF-CBT ofreció importantes mejoras en el trastorno de estrés postraumático y los síntomas depresivos. Además, mostraron reducciones en ira rasgo y mejoras en el control de la ira, obteniendo cambios estadísticamente significativos y tamaños del efecto moderados tanto en el STAXI-NA como en la adaptación general, con mejoras clínicas y estadísticamente significativas en adaptación global, personal, social y escolar con tamaños de efecto de moderados a altos. La aplicación de la realidad virtual en el tratamiento de niños y adolescentes aumenta la implicación y el placer de la terapia debido a su componente lúdico. En cuanto al sistema de realidad virtual utilizado en el presente estudio, “El mundo de EMMA”, añade nuevas e importantes posibilidades al tratamiento.
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La Realidad Aumentada y su dimensión en el arte. La obra aumentada
(Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2011) Ruiz Torres, David
Desde que en 2004 se presentara el festival ArtFutura, celebrado en Barcelona, bajo el epígrafe de “Realidad Aumentada”, han existido numerosas interpretaciones de este concepto, que han seguido un itinerario paralelo a la incursión del mismo dentro de nuestra sociedad. La Realidad Aumentada en su dimensión de generar espacios en los que se combina el mundo real con el virtual, ha dado lugar a nuevas perspectivas dentro de la creación artística de vanguardia, con nuevas visiones e interpretaciones. Frente a otros ámbitos del conocimiento, el campo del arte representa uno de los más fructíferos en cuanto al tratamiento de la Realidad Aumentada, que no sólo se plantea desde un punto de vista tecnológico, sino que además ha realizado nuevas experiencias en las que se juega con la concepción de interconectar dos mundos en los que lo ficticio y lo real conviven en un mismo espacio
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Realidad virtual en la estimulación de habilidades sociales y comunicativas de niños con trastorno del espectro autista: una revisión sistemática
(Universidad de Murcia: Servicio de Publicaciones, 2026) Gómez-Marí, Irene; Comellas Sáenz, Pol; Fernández-Monzón, María; Sin departamento asociado
Les enfants atteints de trouble du spectre de l’autisme (TSA) peuvent présenter un déve-loppement émotionnel altéré, ce qui affecte négativement leur communication sociale. Ces dernières années, l’application de la réalité virtuelle (RV) et des jeux en réalité augmentée (RA) à des fins thérapeutiques a considérablement augmenté. Les résultats favorables attribués à ces technologies ont stimulé la production de recherches visant à surmonter les difficultés rencontrées par certaines personnes autistes grâce à l’utilisation de ces solutions numériques. Cette étude vise à fournir une revue systématique afin d’évaluer l’efficacité des interventions utilisant la réalité virtuelle et la réalité augmentée dans la rééducation des compétences sociales chez les enfants atteints de TSA. À cet effet, une recherche systématique a été réalisée dans des bases de données spécialisées et, après application des critères d’inclusion, 16 études ont été sélectionnées pour une analyse approfondie. Les études empiriques révèlent une relation positive entre l’utilisation des plateformes numériques de RV et de RA et l’émergence de comportements sociaux actifs chez les enfants avec TSA, qui ont ensuite amélioré leur capacité à reconnaître les expressions faciales et à identifier leurs propres émotions. En conclusion, plusieurs avantages liés à l’utilisation des solutions numériques dans la pratique clinique peuvent être identifiés pour l’amélioration des compétences sociales chez les enfants.
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La realidad virtual y su efecto en la habilidad espacial : un caso de estudio enfocado en la enseñanza de la geometría descriptiva
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2023) Yarin Achachagua, Yasser Hipolito; Gamarra Chinchay, Hugo Eliseo
Este estudio describe un caso de estudio sobre el uso de la Realidad Virtual (RV) en la enseñanza de la Geometría Descriptiva (GD) para estudiantes de ingeniería. El objetivo fue desarrollar una experiencia de aprendizaje con la RV que mejore la Habilidad Espacial (HE) utilizando un entorno no inmersivo 3D que facilita la representación bidimensional de la intersección de sólidos. Este trabajo cuasiexperimental utilizó un grupo definido como grupo experimental que participó en un taller sobre la intersección de poliedros y la intersección de superficies de revolución utilizando la RV como medio para interactuar con los sólidos interceptados, mientras que un segundo grupo, el grupo control desarrolló los mismos temas con imágenes bidimensionales de los sólidos interceptados. El instrumento de evaluación midió las dimensiones de rotación mental y plegado mental, este fue aplicado a ambos grupos al inicio y al término del taller, logrando medir su HE para la transformación rígida y no rígida de objetos. El análisis estadístico permitió identificar una diferencia significativa a favor del grupo experimental, concluyendo que el taller desarrollado basado en el uso de la RV tuvo un efecto positivo en la HE de los estudiantes que participaron en el estudio. Palabras clave: realidad virtual, capacidad espacial, geometría descriptiva.
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Revisión sistemática de los entornos digitales inmersivos tridimensionales en la enseñanza de la programación
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2023) López Solórzano, Juan Gabriel; Ángel Rueda, Christian Jonathan
En la actualidad los entornos digitales inmersivos tridimensionales (EDIT) se han aplicado al ámbito educativo, siendo la Realidad Aumentada, Realidad Virtual y los Mundos Virtuales las tecnologías más representativas. Actualmente en la literatura existen revisiones sistemáticas que abordan cada tecnología por separado, haciendo evidente la necesidad de un estudio que abarque todas las tecnologías y más puntualmente que se aplique a la enseñanza aprendizaje de la programación de computadoras. En el presente estudio se analizaron 64 investigaciones que están relacionadas a la enseñanza de algún tema sobre la programación de computadoras en diversos niveles educativos. Entre los principales resultados se destaca que 57 estudios desarrollaron su propia herramienta o aplicación, lo cual pone de manifiesto la poca o nula utilidad práctica de los desarrollos puesto que solamente se utilizan para sus experimentos. Además, la mayoría de los trabajos presentan las bondades de sus herramientas y solamente 12 estudios mencionan algún problema al utilizar los EDIT en la enseñanza de la programación. Finalmente, se destaca el uso de los EDIT principalmente para la enseñanza del tema de estructuras de control en programación. Este tema es primordial ya que permite a los estudiantes modificar el flujo de ejecución de las instrucciones de un programa.