Browsing by Subject "Transición a la vida activa"
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- PublicationOpen AccessCompetencias transversales para la inserción sociolaboral de los universitarios(Universidad Autónoma de Madrid , 2025-06-27) Martínez Clares, Pilar; González Lorente, Cristina; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación; Facultad de EducaciónLa presente investigación dirige el foco de análisis hacia el desajuste que se produce en las aulas universitarias a la hora de desarrollar las competencias transversales y la relevancia que el alumnado le confiere para su futura inserción socio-laboral. Apartir de una investigación cuantitativa y una metodología tipo encuesta, participan 1610 universitarios de último curso de Grado distribuidos en cinco universidades diferentes (con representación en 3 países, España, Italia y EE.UU.) con la cumplimentación del Cuestionario de Orientación e Inserción Laboral (COIL). Los principales resultados muestran una relevancia superior al desarrollo de dichas competencias durante su formación universitaria, siendo la iniciativa del alumnado (innovación, liderazgo o emprendimiento) donde se haya un mayor déficit competencial, mientras que el trabajo en equipo o la responsabilidad y perseverancia son las competencias donde la diferencia entre el desarrollo y la relevancia son más escasas. También existen diferencias según la universidad, el género o la realización de prácticas extracurriculares; unos resultados que permiten concluir la necesidad de ampliar el debate sobre la formación en competencias transversales en la educación superior, así como sobre el papel que debe desempeñar la orientación profesional para acompañar en el proceso de inserción laboral de los futuros egresados.
- PublicationOpen AccessOrientación, empleabilidad e inserción laboral en la universidad a través de un Modelo de Ecuaciones Estructurales(2018) Martínez Clares, Pilar; González Lorente, Cristina; Métodos de Investigación y Diagnóstico en EducaciónEn este trabajo se propone un modelo hi‑ potético acerca de la valoración que presentan los universitarios sobre su actual preparación para hacer frente al proceso de inserción so‑ ciolaboral. Se trata de un modelo de regresión estructural que pone en relación diferentes variables relacionadas con la formación, la sa‑ tisfacción, la información y la orientación pro‑ fesional del estudiante, entre cuyos objetivos de investigación se encuentra determinar la bondad de ajuste del modelo, analizar las re‑ laciones que se establecen entre las variables y contrastar el efecto de la Orientación Profe‑ sional sobre las mismas. Para ello, participan de forma anónima y voluntaria una muestra representativa de 931 estudiantes de último curso de Grado de la Universidad de Murcia y de la Universidad de Granada, distribuidos en diferentes titulaciones y ramas del cono‑ cimiento, a partir de la cumplimentación del Cuestionario de Inserción y Orientación Labo‑ ral (COIL), diseñado ad hoc. Para realizar el análisis de los datos y estimar las relaciones que se establecen entre las diferentes varia‑ bles del modelo, se utiliza el programa AMOS v21. Entre los principales resultados obteni‑ dos, destacan los elevados índices de bondad de ajuste del modelo, que corroboran su dise‑ ño con los datos empíricos, así como las rela‑ ciones causales estadísticamente significati‑ vas en todos los casos analizados. Además, se produce un incremento en dichas relaciones causales al introducir la participación obliga‑ toria y/o voluntaria en programas de orienta‑ ción profesional como variable de agrupación. Unos resultados que enfatizan el rol de la orientación como eje vertebrador entre la for‑ mación superior y el empleo, en un momento de cambio y transición a la vida activa de los universitarios donde las dificultades no se mi‑ den tanto por los beneficios conseguidos, sino por la permanente configuración de un con‑ texto social cambiante y ambiguo en el cual deben realizar dicha transición