Browsing by Subject "Tecnología educacional"

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    Análisis de la competencia digital en el futuro profesorado a través de un diseño mixto
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2022) Marín Suelves, Diana; Gabarda Méndez, Vicente; Ramón-Llin Mas, Jesús Adrián
    La competencia digital es, al margen de una destreza deseable para cualquier ciudadano, una responsabilidad para la formación de los futuros docentes. Utilizando una metodología mixta en la que se combina un cuestionario basado en el Marco Común de Competencia Digital Docente del Instituto Nacional de Tecnología y Formación del Profesorado e ítems de carácter abierto, este trabajo pretende analizar el nivel de competencia digital de 230 futuros docentes (Educación Primaria y Educación Secundaria), así como explorar posibles diferencias en base a algunas variables básicas. Asimismo, se realiza un estudio sobre el nivel de competencia digital percibida y el nivel de competencia digital real, explorando, por último, las percepciones de los usos de la tecnología en el ámbito educativo. Los resultados apuntan a que el nivel de competencia digital es intermedio, identificándose algunas diferencias en función de la dimensión (considerando de manera mayoritaria que el área de seguridad es la más importante), así como de algunas variables como la edad o el tipo de acceso a la Universidad. De igual manera, se constata una autopercepción de competencia mayor a las destrezas reales. Por último, se percibe un uso eminentemente instrumental de la tecnología, que se asume como parte de la sociedad digital en que se desarrolla la labor docente.
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    Brechas en la competencia digital del profesorado de educación infantil en el Perú
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2025) Hurtado-Mazeyra, Alejandra; Mendoza León, Olga; Zeballos-Herrera, Verónica; San Martín Zapatero, Alberto; Sin departamento asociado
    El uso masivo de tecnologías de información y comunicación en educación ha implicado la necesidad de formación continua del profesorado en la adquisición de competencias digitales. El objetivo del estudio fue analizar el nivel de competencia digital docente (CDD) autopercibido por el profesorado de Educación Infantil en Perú y su asociación con variables sociodemográficas. Se sigue el método cuantitativo con una muestra significativa, hasta ahora novedosa, conformada por 3827 profesoras de educación infantil. Se utilizó el instrumento validado Digicomp Check In para medir la autopercepción sobre el nivel de CDD. Los resultados evidencian disparidades en el nivel de adquisición de las CDD, destacando valores altos en el área de Compromiso Profesional y Evaluación y Retroalimentación, puntuaciones medias en Recursos Digitales y Empoderar a los estudiantes y puntuaciones bajas en las áreas de Pedagogía Digital y Facilitar la Competencia Digital de los Estudiantes. En el análisis de variables como edad, años de experiencia, situación laboral, ámbito de trabajo se encuentran diferencias para el acceso al desarrollo de la CDD. También, el nivel de autopercepción de la CDD donde se ubican los docentes corresponde al nivel integrador de las TIC, que implica que las profesoras hacen pruebas del uso de la tecnología educativa y reflexionan sobre su utilidad en su práctica educativa. En conclusión, pese a los avances, se evidencia la permanencia de brechas para el acceso del profesorado de Educación Infantil al desarrollo de CDDs para la adecuada integración de la tecnología en las aulas de Educación Infantil en Perú.
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    Competencia digital docente en Prácticum desde la autoevaluación
    (La Asociación para el Desarrollo del Prácticum y de las Prácticas Externas: Red de Practicum (REPPE), 2020-12-17) Amorós Poveda, Lucía; Didáctica y Organización Escolar
    Se atiende a la competencia digital docente en el Prácticum de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia planteando tres objetivos: explorar el uso del aula virtual en el Prácticum, identificar las herramientas más utilizadas y analizar el impacto en la actividad. El proceso docente, de las asignaturas de Prácticum de los grados de Educación Infantil, Primaria, Educación Social y Pedagogía, actúa como sujeto muestral (n = 5) con 36 estudiantes. Se utiliza un enfoque cualitativo descriptivo con informes de autoevaluación ad hoc de la profesora. Los resultados indican que el tiempo dentro del aula virtual no alcanza en docencia, organización, evaluación, planificación y gestión el 40%. La herramienta más utilizada es “Mensajes Privados” con uso de aplicaciones externas al entorno virtual institucional. El porcentaje de días de uso con respecto al total trabajados es bajo. Se precisa de tutoría virtual incidiendo en la competencia digital docente.
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    Desarrollo y validación de infografía animada para la educación en salud de personas con enfermedades cardiometabólicas
    (Universidad de Murcia; servicio de publicaciones, 2025) Cavalcante, Francisco Marcelo Leandro; Araújo, Dariane Veríssimo de; Macedo, Thamires Sales; Jones, Angelina Germana; Fonseca, Luciana Mara Monti; Barros, Livia Moreira; Departamentos
    Objetivo: Desarrollar y validar una infografía animada para la educación en salud de personas con Enfermedades Cardiometabólicas. Método: Estudio metodológico realizado de noviembre de 2021 a enero de 2023, en tres fases: preproducción, producción y postproducción. En la preproducción, se identificó el contenido de la infografía a partir de una revisión de alcance integral y se desarrolló el guion del storyboard. En producción, se construyó el prototipo de la infografía, se realizó la grabación de audio del contenido del guion y su sincronización con las pantallas infográficas. En la postproducción se llevó a cabo la finalización y almacenamiento de la infografía. Además, su contenido y apariencia han sido validados por expertos y público objetivo. Se calculó el Índice de Validez de Contenido y el Índice de Validez de Apariencia para evaluar la validez de la infografía. Se consideró una concordancia mínima de 0,80.Resultados: El contenido de la infografía incluyó imágenes ilustrativas, animaciones, textos explicativos y audio. A lo largo de ocho minutos y 57 segundos, se abordaron los principales factores de riesgo cardiovascular modificables, las posibles complicaciones, las prácticas de estilo de vida saludable, la adherencia a los tratamientos farmacológicos y la importancia del seguimiento multiprofesional de la salud. Las tasas de validez global fueron de 0,97 para los expertos y de 1 para el público objetivo
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    Efectos de las tecnologías educativas desarrolladas para el trabajo de parto y parto: una revisión sistemática
    (Universidad de Murcia : servicio de publicaciones, 2026) Ribeiro, Bruna Stefany Rodrigues; Coelho, Tatiane da Silva; Melo, Laura Pinto Torres de; Nicolau, Ana Izabel Oliveira; Damasceno, Ana Kelve de Castro; Nour, Guilherme Frederico Abdul; Sin departamento asociado
    Introduction: Educational technologies (ET) are highly relevant tools for the production, dissemination, and transmission of knowledge. Within the field of Obstetric Nursing, these devices are used for health education and promotion activities, with the purpose of promoting the autonomy of pregnant women and their companions, thus strengthening good practices in childbirth and delivery.Objective:to evaluate the effects of educational technologies developed for labor and delivery.Material and method: A systematic review was developed according to JBI recommendations. The research question was formulated using the PICOS acronym, and its report was described according to PRISMA. Searches were conducted in the Pubmed/Medline, Cochrane, Scopus, EMBASE, CINAHL, Web of Science, and grey literature databases, without idiomatic and/or temporal restrictions. The RoB-2 and Robins-I tools were used to assess the risk of bias, and GRADE was used to assess the quality of evidence.Results: 630 studies were retrieved, of which 7 comprised the final sample of the review. Pregnant women who used TE showed greater knowledge about the signs of labor and delivery, in addition to feeling more prepared to experience these moments. Among the companions, there was greater security and expansion of support actions for women, with increased autonomy and empowerment, which contributed to greater satisfaction of postpartum women in relation to childbirth.Conclusion:the use of educational technologies proved to be effective and promotes improved knowledge and satisfaction of pregnant women and their birth companions when used effectively, obtaining a “strong” degree of recommendation.
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    Impacto de la intervención educativa en la percepción de pacientes hospitalizados con riesgo de caídas y factores asociados
    (Servicios de publicaciones. Universidad de Murcia, 2023) Moreira Ximenes, Maria Aline; Cavalcante, Francisco Marcelo Leandro; Oliveira, Ingrid Kelly Morais; Galindo Neto, Nelson Miguel; Caetano, Joselany Áfio; Barros, Livia Moreira
    Objetivo: Analizar el impacto de la intervención educativa en la percepción de los pacientes hospitalizados sobre el riesgo de caídas y sus factores asociados. Métodos: Se trata de una investigación casi experimental con 157 pacientes hospitalizados en una institución pública de nivel terciario en la región Norte del Estado de Ceará-Brasil. Los datos fueron recolectados antes y después de la intervención educativa mediada por un folleto sobre prevención de caídas. Se identificó el diagnóstico de enfermería Riesgo de caída y se aplicó la escala del Cuestionario de Concientización sobre el Riesgo de Caídas (FRAQ-Brasil). El análisis de los datos se realizó a partir de las pruebas de McNemar y Wilcoxon. Resultados: En la prueba previa, los grupos fueron diferentes en cuanto a la percepción del riesgo de caídas (p<0,000) en el que el grupo con menor riesgo tuvo una mediana de respuestas correctas de 12 (rango intercuartílico = 9) mientras que el grupo de mayor riesgo de caídas tuvo una mediana igual a 14 (rango intercuartílico = 8). Sin embargo, en el post-test, los grupos se vuelven homogéneos en cuanto a la percepción de los factores de riesgo de caídas (p=0,676) con un aumento en la mediana del número de respuestas correctas en ambos. Conclusión: Los resultados encontrados en este estudio indican que la realización de una intervención educativa mediada por folleto es efectiva para promover la mejora en la percepción de los riesgos de caída de los pacientes en hospitalización.
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    Percepción de la educación digital de profesores y directivos de educación media de La Habana
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2024) Carballo Soca, Alberto Antonio; Torralbas Oslé, Jorge Enrique; Cristóbal Yaech, Alejandra
    La investigación educativa actual tiene el reto de conocer la relación entre los actores implicados en los procesos de enseñanza y aprendizaje y las tecnologías digitales. El objetivo de este estudio no experimental transversal, de alcance descriptivo y correlacional, es caracterizar la percepción de la educación digital de profesores y directivos de educación media de La Habana. La muestra está compuesta por 372 docentes y 59 directivos de dicha enseñanza en la provincia. Se empleó un cuestionario autoadministrado de percepción de la educación digital. Como principales hallazgos se distingue una percepción de la educación digital centrada en lo instrumental, desconociendo la importancia de educar para emplear las tecnologías digitales adecuadamente en la formación integral del estudiantado. Las principales modalidades identificadas son los grupos en redes sociales o aplicaciones de mensajería y el aprendizaje con dispositivos móviles. El predominio de los beneficios por encima de las desventajas, a modo global, apunta a una visión favorable; no obstante, se evalúan sus componentes en grados medios-bajos. La satisfacción es regular y los deseos de que se inserte en mayor medida la educación digital altos. Sin embargo, estos están condicionados por la noción instrumental predominante, de ahí que la principal sugerencia que den para su perfeccionamiento sea mejorar y facilitar el acceso a las tecnologías digitales. Existen diferencias estadísticamente significativas en la percepción del profesorado en relación con el tipo de educación y el género en algunos indicadores de análisis. En los directivos, en cambio, la percepción es homogénea a lo interno del grupo.
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    Tecnologías sanitarias educativas en el contexto de la lepra: Revisión de Alcance
    (Universidad de Murcia: servicio de publicaciones, 2025) Soares, Ana Beatriz da Silva; Barros, Mariah Kemily Silva; Vieira Silva, Cícera Renata Diniz; Sousa Fernandes, Petra Kelly Rabelo de; Nascimento, Maria Berenice Gomes; Fernandes, Marcelo Costa; Sin departamento asociado
    Introduction: The objective of this research was to map the production of educational health technologiesin the leprosy context at the global level.Material and methods: This is a scoping review conducted in accordance with the methodologicalstructures set forth by the Joanna Briggs Institute and the Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses checklist, extension for Scoping Reviews. Searches were carried out in the followingdatabases: Medline, Web of Science, Scopus, CINAHL, Embase, LILACS and BDENF, in addition to dissertation and these repositories, as well as in Google Scholar to support the review.Results: Twenty-five studies between 2008 and 2024 were included, where the country that produced themost educational technologies aimed at leprosy was Brazil and the main technologies demonstrated were apps.Conclusions: Educational technologies targeted at leprosy have developed significantly, benefiting bothhealth professionals and people affected by the disease. This progress not only improves the patients'quality of life but is also essential for prevention and awareness raising regarding leprosy
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    Telesalud y enseñanza de la cirugía: creación de unrepositorio multimedia quirúrgico de acceso libre
    (Universidad de Murcia: servicio de publicaciones, 2025) Munguia Lozano, Luis; Sin departamento asociado
    Telehealth was the mandatory option in medical education worldwide due to the suspension offace-to-face education, the risk of COVID-19 infection, and the lockdowns imposed by governmentsto control the pandemic. The purpose of this interventional research study was to understand theexperiences of surgery students and faculty with Telehealth (e-Health) as a teaching strategy duringthe COVID-19 pandemic, as well as the creation of digital learning objects (DLOs) consisting ofsurgical vídeos designed according to the precepts of the Multimedia Cognitive Learning Theory(MCTL) and a freely accessible surgical multimedia digital repository to host them: vídeoTecQuirúrgica UNAH 101 (VTQ UNAH 101). A pilot study was conducted, and semi-structuredinterviews (qualitative) were conducted with the participants after the design and creation of theDLOs based on the learning objectives of the pedagogical space. The inductive analysis of theparticipants' discourse with axial coding showed wide acceptance among students (96%) a teachers in the use of digital tools and contents of telehealth for blended learning (hybrid, b-learning), as well as the surgical multimedia digital repository VTQ UNAH 101. An increase in thecourse approval rate (16%), academic performance (3.8%) and student satisfaction and motivationwas evident with VTQ UNAH 101 as a teaching resource (Cohen h = 0.38 and a Bayesian analysis of92% probability of improvement), so it is concluded that VTQ UNAH 101 is a viable and effectivealternative to complement academic training in surgery; however, the generalization of its impactrequires replication in larger populations and in other faculties of Health Sciences
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    Validación de contenido de un serious game para apoyo a la enseñanza de la seguridad del paciente
    (Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Chiavone, Flávia Barreto Tavares; Melo Pavia, Renilly; Peterson Cogo, Ana Luisa; Tuani Cândido de Oliveira, Pétala; Ferreira Junior, Marcos Antonio; Pereira Santos, Viviane Euzébia
    Objetivo: Validar el contenido del prototipo del Serious game dirigido a la enseñanza de la seguridad del paciente en enfermería. Método: Estudio metodológico de abordaje cuantitativo conforme referencial psicométrico. Los procedimientos de validación fueron realizados de septiembre a noviembre de 2018, a partir de dos conferencias Delphi. Se consideraron válidos los ítems que alcanzaron un coeficiente de validación de contenido de 0,80 y concordancia igual o superior al 80%. Resultados: 10 jueces participaron en la primera ronda Delphi, mientras que 6 participaron en la segunda. Al final de la segunda ronda Delphi, todos los ítems analizados alcanzaron valores superiores a 0,80 y 80%. Conclusión: El contenido desarrollado para el juego serio es válido para promover la enseñanza de la seguridad del paciente.