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Apuntes acerca de la Geografía en el nuevo sistema educativo: 2. El currículo del área de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en el marco curricular de la LOGSE
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1997) González Ortiz, José Luis
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CUESTIONARIO SOBRE EL CONOCIMIENTO, ACTITUD Y PERCEPCIÓN DEL PROFESORADO HACIA LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL GENERATIVA. CAPIAG-P (PROFESORADO)
(2024-05-06) López Ros, Sara Patricia; Cascales Martínez, Antonia; Gomariz Vicente, María Ángeles; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
El objetivo de este instrumento es explorar el conocimiento y la experiencia del profesorado respecto a la IAG en el ámbito educativo, es por ello por lo que este cuestionario está destinado al personal docente de cualquier etapa educativa. Nos permitirán obtener una visión amplia y completa de la situación actual de la IAG en el ámbito educativo, lo cual beneficiará a toda la comunidad educativa y nos facilitará el diseño de estrategias más efectivas para su integración en el aula.
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Determinantes económicos y sistema educativo
(Universidad de Murcia, 1998) García Martínez, Alfonso
Se plantea en este artículo la compleja articulación entre los procesos educativos y las realidades económicas de nuestras sociedades. Una relación de perfiles poco netos, sobre todo si se tiene en cuenta la relativa autonomía de que disfruta una institución que, como la educativa, pugna por desarrollar valores y opciones vitales que, en muchos casos, chocan frontalmente con los imperativos que rigen las relaciones económicas. Esta relación problemática se ve agravada por los intentos de configurar una educación basada en una percepción tecnocrática de la eficiencia,y orientada al sometimiento a los intereses económicos que prevalecen en el sistema económico de mercado.
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La educación ante la crisis en Suecia
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1994) Cantón Mayo, Isabel
La Reforma Educativa en que se encuentra inmersa España no es patrimonio exclusivo de nuestra nación. Paises tradicionalmente considerados avanzados, como es el caso de Suecia, hacen frente de formaparalela a la crisis y a la Refonna. En el artículo se hace un repaso al sistema educativo sueco, con nueve añosde escolarización obligatoria y descentralización educativa hasta el nivel municipal. La opinión de los profesores, la calidad educativa, el mercado de puestos escolares en enseñanza secundaria y universitaria, sonaspectos novedosos y cuestionados en el sistema sueco.
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La educación física en el sistema educativo actual. Estudio de los principales elementos del currículum: los objetivos
(2011-06-21) Baena Extremera, Antonio; Actividad Física y del Deporte; Facultad de Ciencias del Deporte; Departamento de Actividad Física y del Deporte
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Educación permanente y Formación Profesional Ocupacional
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Fernández Enguita, Mariano
La Educación Permanente de Adultos de carácter general ha venido decreciendo a medida que la población sin estudios mínimos también lo hacía o se concentraba en los grupos de mayor edad. La de carácter ocupacional, o Formación Profesional Ocupacional, ha crecido aceleradamente. Este tipo de formación se dirige esencialmente a los sectores con un menor nivel de educación reglada, pero los grupos con mayor nivel van llevándose una parte creciente. En ausencia de mecanismos de mercado o de instrumentos de evaluación, resulta imposible medir la eficiencia y la eficacia del sistema.
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Estudio descriptivo sobre la situación de la enseñanza de español en las EOI de la Región de Murcia : realidad y perspectivas.
(Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, Consejería de Educación y Cultura, Servicio de Publicaciones, 2023) Tejero López, José Ángel
Las enseñanzas de régimen especial ocupan un papel esencial en el sistema educativo español y en el presente artículo se analizan las Escuelas Oficiales de Idiomas (EOI) y las enseñanzas referentes a lengua española en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. A través de un estudio cuantitativo con carácter exploratorio y descriptivo se ha evidenciado que únicamente el 10% de las EOI murcianas imparten español como lengua extranjera (ELE). Los resultados obtenidos, a través de una encuesta pionera en esta temática, atienden diferentes aspectos como las lenguas impartidas, los cursos y niveles ofrecidos, el alumnado y profesorado, y las perspectivas profesionales sobre la situación de la enseñanza de ELE en esta región y en contexto educativo. En definitiva, la discusión de los datos permitirá poner en reflexión el estado actual de la cuestión y los posibles pasos a seguir en la prospectiva de estudio.
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Un estudio multidimensional sobre la orientación y la acción tutorial en las diferentes etapas del sistema educativo
(2003-01-01) Pantoja Vallejo, Antonio; Campoy Aranda, Tomás J.; Cañas Calles, Antonio
In this article we present the results of two investigations carried out for two academic years in order to know the state of the guidance in the different stages of the Education System in the province of Jaén. In the first study we start from the students opinion and in the second one from the teachers of no-universitary levels. We use the survey as technique of information collection from large samples, in both studies. After the analyses of the data we establish the results and the conclusions and we carry out the specific proposals of improvement aimed at the various agents that are involve in the Education Guidance.
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La figura del ludotecario/a. Preparación y funciones
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1994) Borja i Solé, María de
La necesidad de profesionales del juego que trabajen en el ámbito del tiempo libre como dimensión cultural y educativa es cada vez mayor en nuestra sociedad. Ello implica y obliga a que se asuma de forma amplia tanto sus funciones como su formación y especialización. Los ludotecarios deberían ser formados en el marco ordinario de la Universidad. Por ello, se propone un curriculum de educación social y de pedagogía social.
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La formación de docentes para la Educación Básica en Colombia
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1994) Henao Alvarez, Octavio; Zapata Ruiz, Teresita
Este artículo describe el proceso de formación del profesorado de educación básica en Colombia. En primer lugar se reseña el contexto jurídico-político en el cual se han producido algunos cambios recientes del sistema educativo, luego se presentan su estructura y organización actual, su filosofía y objetivos, sus estrategias de formación permanente, y sus perspectivas de desarrollo a corto plazo
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La formación del profesorado de secundaria en Suecia
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Cantón Mayo, Isabel
La descentralización del sistema educativo hasta el nivel de Municipio, ha traído consigo una importante reforma en la formación del Profesorado. La escuela comprehensiva ha debilitado el control estatal y fortalecido el nivel local. Los modelos de formación del Profesorado son múltiples; ya que se puede acceder desde diversas titulaciones, pero en todo caso se deben cursar al menos 40 puntos (un año) de cursos de educación: pedagogía, metodología y prácticas de enseñanza. Es característico de este sistema de formación de profesores de secundaria el poseer dos especialidades y el cursar cada materia de forma continuada y exclusiva durante tantas semanas como puntos tenga la materia.
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La adquisición de valores para la formación de los maestros en Educación Primaria
(2017) Eva Ortiz Cermeño; Teoría e Historia de la Educación
This article is part of a research carried out since 1945 with the Primary Education Law, until the current Organic Law for the improvement of educational quality (LOMCE sp., 2013), based on the study plans of teachers in Spain. It is a question of specifying what way values like freedom, participation, cooperation, responsibility, discipline, equality, justice and respect are present in the subject "Contemporary Theories and Institutions of Education", in the third year of the degree of Primary Education. The methodology used has been qualitative and descriptive. It is concluded that the teaching of these values can have benefits in the training of future teachers because it contains relevant themes to life in democracy
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La mediación como herramienta social para la prevención del absentimo y el abandono escolar
(IPS. Instituto de Política social, 2014) Gómez Navarro, Carmen María; Martín Sánchez, Asunción; Trabajo Social y Servicios Sociales
A lo largo de este artículo pretendemos transmitir la significativa relación que existe entre absentismo escolar y abandono escolar, con las diferentes concepciones que de cada uno de estos conceptos existe, y defender cómo el uso de la mediación en el ámbito escolar puede ser una herramienta más para paliar este problema. La educación es uno de los logros esenciales del Estado de Bienestar que aseguran el progreso tanto individual como de la sociedad en su conjunto. La cuestión del absentismo y del abandono escolar es compleja dado su carácter multicausal y la influencia que tienen sobre ella factores y condiciones políticas, sociales, económicas y escolares. La mediación surge en este contexto como una herramienta con la cual trabajar con todos los actores implicados en el mismo, es el proceso destinado a resolver los conflictos dentro del ámbito educativo, buscando estrategias de resolución. La intervención que el mediador realiza variará según el sistema desde el que trabaje, si bien siempre irá orientada a cumplir con el objetivo principal de garantizar el derecho a la educación de los menores en edad de escolaridad obligatoria, mediante la prevención, detección, seguimiento y control del absentismo escolar y de los casos de desescolarización. Es conveniente trabajar con el entorno social tanto de la familia como del centro escolar pues son educadores informales y pueden potenciar los cambios conductuales y cognitivos de los menores a favor de su escolarización o ayudar a perpetuar conductas disruptivas con la escolaridad. -----------
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Las Maestrías como medio de formación en la Argentina : análisis de la Maestría en Gerontología
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1999) Albuerne López, Fernando
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Memorias de una educación represiva
(Universidad de Murcia: Universidad de Murcia, 2016) Lagos Arias, Nahir
En este artículo pretendemos acercarnos al sistema educativo español durante el periodo franquista a través del método antropológico de las «historias de vida». La historia subjetiva que nos ofrece el análisis de estos testimonios permite complementar otro tipo de estudios realizados con fuentes escritas. El artículo se estructura en función de los propios recuerdos de los informantes; tras una breve contextualización histórica, tratamos diversos aspectos destacados por los entrevistados: la educación segregada, la fuerte presencia religiosa en todos los niveles educativos o el patriotismo como cimiento fundamental de la enseñanza.
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La participación de las familias en el sistema educativo: la percepción del profesorado en formación
(2015-10-07) Gomila Grau, Maria Antónia; Pascual Barrio, Belén
Más allá del discurso sobre la necesaria y beneficiosa participación e implicación de las familias en la formación escolar de los hijos, sigue habiendo todavía poca reflexión en torno a las barreras institucionales con las que se encuentran los docentes a la hora de gestionar esta relación. El periodo de formación de los docentes representa un primer ámbito de construcción de una imagen y unas representaciones sobre las familias que pueden determinar los modelos relacionales que se establezcan con posterioridad en la experiencia profesional.
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Políticas de escolarización del alumnado de origen extranjero en el estado español hoy. análisis y propuestas
(2014-04-01) Essomba Gelabert, Miquel
This text reflects key issues discussed in the Spanish SIRIUS meeting in 2013. The aim of the meeting was to assess the current state of implementation of the policies of compulsory basic schooling for students with a migrant background, and explore solutions to provide experiences and best practices that can serve as a palliative to the identified problems. The document follows a logical structure divided in two parts. The first one is devoted to collect the participants' voices on the process of education of these students: policies on access to the system, its permanence and the social process of integration. The second part is devoted to present a model of innovation in education policy addressed to students with a migrant background. It also adds reflections and theoretical contributions built on the framework of the international SIRIUS network, allowing a local-global optimal fit for the future. Finally some hints are expressed on future research projects and actions related to the educational policies of attention to students with a migrant background.
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Problema actual de la integración de la educación ambiental en el Sistema Educativo Español
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1994) Membiela Iglesia, Pedro; Pías Salgado, Rosa
En el marco de la actual Reforma Educativa se realiza un análisis y valoracián de la situación actual de la integración de la Educación Ambiental en el sistema educativo español.
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Talento emprendedor, inteligencia, creatividad y sistema educativo
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2014) Gutiérrez Tapias, Mariano; García Cué, José Luis
En este artículo, pretendemos realizar un sencillo análisis de términos relacionados con el talento, el emprendimiento y la creatividad por entender que dichos conceptos deben estar presentes en aquellas sociedades que pretenden seguir creciendo en lo cultural, en lo social y en lo económico. Ya decía Einstein que es muy difícil encontrar niños que sigan siendo creativos al terminar la escuela. Este reto debe afrontarlo el sistema educativo si quiere ser de utilidad a la sociedad, favorecer personas críticas y creativas, con pensamientos divergentes, capaces de aprender y desaprender, de reinventarse varias veces a lo largo de su vida.
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Tema 2 Los niveles de concreción curricular
(2011-07-18) Baena Extremera, Antonio; Actividad Física y del Deporte; Facultad de Ciencias del Deporte; Departamento de Actividad Física y del Deporte