Browsing by Subject "Revisión sistemática"

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    El empleo de software de análisis cualitativo para una Revisión Sistemática. Ejemplos con MAXQDA1
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) García Correa, Melody; Morales González, María Julia; Gisbert Cervera, Mercè; Sin departamento asociado
    El presente artículo describe el uso de software informático de análisis, en este caso MAXQDA como una herramienta efectiva para llevar a cabo la interpretación de resultados de una revisión sistemática de literatura enfocada en el desarrollo de la Competencia Digital Docente. Analizando el empleo de software para análisis de revisiones sistemáticas, existen pocos estudios que visibilicen y describan las herramientas y el uso de este tipo de aplicaciones para análisis cualitativo. Asimismo, durante la investigación se realizó un estudio exhaustivo del estado del arte a tos de seleccionar los artículos de la revisión empleando la Declaración PRISMA, y un análisis cualitativo posterior, testeando las diferentes herramientas del software a efectos de describir e interpretar los hallazgos. Los resultados del presente trabajo visibilizan la identificación de patrones, categorías, tendencias y áreas de interés en la literatura captadas a través del programa de análisis, lo que contribuye a una revisión más completa y fundamentada, así como una descripción del software, su utilidad y empleo para este tipo de investigación y categorización, lo cual podría ser aplicado en otros estudios de corte similar al momento de presentar resultados.
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    Enseñanza de Expresión Oral en la Educación Primaria: Una revisión sistemática
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2024) Guzmán Mora, Jesús; Cózar Cuesta, Ana Isabel
    En este documento se presenta un análisis exhaustivo de investigaciones científicas que abordan la relevancia de la instrucción en expresión oral durante la etapa de Educación Primaria. Inicialmente, se identificaron 305 artículos, de los cuales solo 12 conforman la base de este trabajo. Dichos artículos fueron seleccionados siguiendo criterios específicos de selección de acuerdo con el enfoque PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analysis). Los resultados obtenidos revelan que la enseñanza de habilidades orales en el contexto del aula en Educación Primaria ha sido objeto de escaso estudio, siendo una temática poco explorada. En resumen, esta revisión sistemática evidencia que existe una limitada atención académica hacia la enseñanza de la expresión oral en dicha etapa educativa.
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    Herramientas y escalas de evaluación en Psicología del deporte. Una revisión sistemática de revisiones
    (Universidad de Murcia : servicio de publicaciones, 2026) Rodriguez, Sabina Tamara; Morales-Sánchez, Verónica; VelascoAlonso, Pedro; Hernández-Mendo, Antonio; Sin departamento asociado
    Sport Psychology has experienced sustained growth in its scientific production in recent years, increasing the need to rigorously evaluate the quality of the available evidence. The objective of this umbrella review was to identify and analyze the methodological critical appraisal tools used in reviews applied to Sport Psychology. To this end, the guidelines of the PRISMA Statement were followed, and a comprehensive search was conducted in international databases (Web of Science, Scopus, PubMed, among others). The protocol was prospectively registered in OSF (2025). Inclusion and exclusion criteria were applied to select reviews published between 2015 and 2025 that met standards of methodological quality and transparency. Data extraction was carried out using an ad hoc extraction matrix, and methodological quality was assessed using established tools such as AMSTAR 2, GRADE, CASP, and the JBI Checklist.A total of 128 reviews were included, and 45 critical appraisal tools were identified, the most frequent being MMAT, JBI, and the Cochrane Risk of Bias Tool. The results indicated that, although there is widespread use of critical appraisal tools, the overall methodological quality was predominantly low or critically low, whereas scoping reviews showed higher levels of quality. In the meta-analyses, small to moderate effect sizes were observed for variables such as flow and sport performance (r = 0.31), mindfulness-based interventions (g = 0.49; 95% CI: 0.28–0.69), and reduction of burnout in athletes (d = −0.87; 95% CI: −1.25 to −0.48).Finally, a complementary analysis was conducted focusing on 13 reviews with higher methodological quality and clearly estimated effects, considered the most robust for guiding the interpretation of the findings