Browsing by Subject "Revisión de literatura"

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    Impacto del Burnout en el desarrollo profesional del profesorado universitario. Una revisión de la investigación
    (Universidad de Murcia, 2017) Rodríguez ­García, Antonio Manuel; Sola Martínez, Tomás; Fernández Cruz, Manuel
    Numerosos investigadores afirman que la docencia es una profesión altamente estresante, por lo que se convierte en un escenario idóneo para la aparición de burnout (agotamiento emocional, despersonalización y baja autorrealización). No obstante, la atención y estudio de los investigadores acerca del burnout en el campo de la Educación Superior ha sido menor en detrimento de otros niveles y etapas, pese a los cambios y transformaciones que ha experimentado la Educación Superior en los últimos años y que justifican la necesidad de investigación en esta línea. Esta revisión bibliográfica ha tenido como objetivo describir los diferentes objetivos, métodos, instrumentos y variables de investigaciones en este escenario, y así conocer el estado de la cuestión respecto al docente de universidad. Posteriormente, se ha realizado un análisis de las mismas para extraer los datos más importantes de cada investigación y que pueden ser de ayuda para el avance del conocimiento en esta área. Se concluye con una problemática que va acrecentándose y que dificulta el desarrollo profesional del docente de universidad.
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    Mejorar la creatividad de nuestros alumnos: ¿mito o realidad?
    (2021-10) Ferrando Prieto, Mercedes; Psicología Evolutiva y de la Educación
    La creatividad es enormemente valorada en nuestra sociedad. Desde que se iniciaran los trabajos de investigación en esta área en los años 50, han surgido numerosos enfoques didácticos que pretenden la mejora de la misma en los alumnos. Hoy en día contamos con literatura variada que persigue recopilar actividades, técnicas, y programas destinados a la mejora de las habilidades del pensamiento divergente. Son así mismo numerosos, los expertos que aluden a la necesidad de enseñar las habilidades del pensamiento creativo y potenciar su desarrollo en la escuela. Sin embargo, existen muy pocos trabajos empíricos publicados sobre la eficacia de los programas diseñados y aplicados en las aulas. El objetivo de este trabajo es analizar la literatura existente sobre la eficacia de los programas para la mejora de creatividad en el contexto escolar. Esta revisión se centra en responder la pregunta ¿Realmente podemos mejorar la creatividad de nuestros alumnos? En este sentido, se analizarán los trabajos previos de revisión sobre la eficacia del entrenamiento en creatividad: el estudio de Torrance (1972), Mansfield et al (1978), Scott et al (2004), Huang (2005), Ma (2009) Tsai (2013) Yasin y Ynus (2014). Finalmente, se discutirá el alcance de los resultados hallados, así como la eficacia verificada de estos programas y las dificultades para valorar dicha eficacia.