Browsing by Subject "Objetivos de Desarrollo Sostenible"

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    I JORNADA DE SOSTENIBILIDAD Y SALUD PÚBLICA
    (2020-06-26) Gallego-Ruiz, M.C.; Cubero Pablo, María José; Corrales Romero, Juan Carlos; Rivera-Gomis, J.; García-Romero, E.; Departamento de Sanidad Animal; Facultad de Veterinaria
    Proyecto de Innovación Docente contextualizado en la asignatura “Medicina Preventiva y Política Sanitaria” impartida en quinto curso del Grado de Veterinaria. Su objetivo principal es introducir las competencias de sostenibilidad curricular en el Grado de Veterinaria, tal y como dictamina la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE). El desarrollo del Proyecto Docente se materializa en la celebración de la “I Jornada de Sostenibilidad y Salud Pública” en la que un total de diecisiete grupos de 3-5 estudiantes matriculados en la asignatura, exponen los resultados de su trabajo de Seminario en el formato de comunicación oral a un Congreso.
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    Universidad y sostenibilidad: así lo ve el alumnado
    (2025-05-23) Albarracín Esparza, Lucía; León Gómez, Ana; Gallardo Vázquez, Dolores; Valls Martínez, María del Carmen; Soriano Román, Rafael; Santos Jaén, José Manuel; Economía Financiera y Contabilidad; Santos Jaén, José Manuel
    El informe «Universidad y sostenibilidad: así lo ve el alumnado» analiza las respuestas de 1 075 estudiantes de las universidades de Murcia, Extremadura, Almería y Málaga —el 59 % son mujeres— mediante un cuestionario de siete bloques que explora percepciones ambientales, económicas y sociales, la formación recibida y el compromiso personal. Las diferencias se contrastaron con análisis de varianza (ANOVA) según género, titulación y curso académico, centrándose solo en los resultados estadísticamente significativos . Los resultados muestran una conciencia ambiental muy elevada: todas las afirmaciones superan cuatro puntos sobre cinco y la más respaldada es «Hay que usar los recursos naturales sin desperdiciar» (media 4,53). Las mujeres puntúan sistemáticamente más alto que los hombres, mientras que la rama de estudio introduce matices menores . En la dimensión económica el alumnado apoya con firmeza la economía circular (4,38), el comercio justo (4,36) y las energías renovables (4,27); también aquí las mujeres lideran el acuerdo, y apenas se aprecian diferencias relevantes entre carreras de Economía-Empresa y el resto . En cuanto a la sostenibilidad social, la equidad y, sobre todo, la justicia intergeneracional emergen como ejes que la universidad debería potenciar para transformarse en agente de cohesión y participación social . Aunque la sostenibilidad se percibe ya integrada en los planes de estudio, el alumnado reclama más metodologías activas y experiencias prácticas; esta demanda es especialmente intensa entre las mujeres y en titulaciones ajenas a Economía-Empresa . En el plano individual, los estudiantes asumen hábitos sostenibles de forma irregular: prevalecen gestos cotidianos (reducir residuos, caminar), mientras que acciones de presión al mercado —como boicotear empresas poco responsables— son minoritarias; el nivel de implicación varía con el curso y se recupera en los últimos años . En conjunto, el informe concluye que el estudiantado español combina actitudes muy favorables con brechas entre intención y conducta y entre teoría y práctica académica. Propone, por ello, integrar la sostenibilidad de forma transversal y experiencial, formar al profesorado, visibilizar el liderazgo femenino y reforzar el compromiso personal en colectivos menos implicados, a fin de alinear la cultura universitaria con la Agenda 2030 y convertir a los futuros profesionales en motores de la transición sostenible .
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    Versos por la igualdad: Intervención educativa interdisciplinar en torno al ODS 5 a través del Rap como recurso didáctico
    (Universidad de Murcia: Servicio de Publicaciones, 2026) Bravo-Fuentes, Paloma; Sin departamento asociado
    La presente investigación parte del compromiso con la Agenda 2030 y su Objetivo de Desarrollo Sostenible 5, proponiendo una intervención didáctica para fo-mentar la igualdad de género en Educación Primaria mediante la creación colectiva de un rap. Desde un enfoque interdisciplinar que integra las áreas de Lengua Castellana y Educación Artística, se plantea una experiencia educativa centrada en la creatividad, la reflexión crítica y el trabajo colaborativo. La metodología se basa en la investigación-acción educativa, donde la docente-investigadora lidera un proceso de cinco sesiones en un aula de cuarto curso con 25 estudiantes, utilizando estrategias del Aprendizaje Basado en Proyectos. Durante la intervención, el alumnado exploró los ODS, analizó letras de rap, debatió sobre estereotipos de género y co-creó una canción con mensajes de igualdad y no violencia. La evaluación se realizó mediante grupo focal, diario cola-borativo y observación participante, analizando los datos con codificación temática. Los resultados evidencian un grado de implicación emocional e intelectual por parte del alumnado, así como una comprensión significativa de los contenidos trabajados. Se concluye que el rap, como herramienta educativa, potencia el aprendizaje significativo y la construcción de valores sociales, permitiendo al alumnado posicionarse como agentes activos/as para el cambio.