Browsing by Subject "Métodos de investigación"

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    A cross-language study on citation practice in PhD theses
    (Murcia, Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2011) Soler Monreal, Carmen; Gil Salom, Luz
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    De adolescente a joven: los retos de una vida bajo las paradojas de la investigación
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2005-07-01) Sabirón Sierra, Fernando; Arraiz Pérez, Ana
    The study shows two main components of ethnographic style research: on the one hand, there is the presentation of the results, and on the other hand there are the methodological doubts of the process, the subject of study -the adolescent- reidentifies his own existence. The invention of the research is to give details about the hypothesis of research, dealing with symbolic violence, the normalization and the psychopedagogic intervention. The questionnaire PASa, matrix of survey investigation, is the tool utilised. The analysis of the results describes features seen in the model adolescent's action -thinking. The article concludes with an interpretative account, which proves as conclusive as it is provisional.
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    La entrevista en profundidad en la investigación cualitativa. Presentación gráfica de sus textos
    (2000) Ruiz del Cerro, Juana; Psiquiatría y Psicología Social
    Análisis cualitativo de entrevistas y utilización de mapas conceptuales para su valoración
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    La estadística en la investigación educativa
    (2003-01-01) Gil Flores, Javier
    Starting from a reflection on the concept of Statistics, we examine the role that this discipline plays in educational research. Facing the topic that the statistical techniques are useful in the quantitative research and, in particular, in data analysis, we support the idea that Statistics are useful in other moments of the research process and from other focuses. We conclude presenting some factors that limit the use of the Statistics in educational research.
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    La investigación cualitativa. Una metodología para la presentación gráfica de las narraciones procedentes de entrevistas en profundidad
    (2003) Ruiz del Cerro, Juana; Psiquiatría y Psicología Social
    Investigación cualitativa con la utilización de mapas conceptuales
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    Investigación sobre la relación entre turismo y cine: temas y metodologías
    (Escuela Universitaria de Turismo. Universidad de Murcia, 2020) De Morais Bastos, Denise; Lazary Cheibub, Bernardo
    El estudio busca comprender cómo se ha investigado la relación entre turismo y cine en las áreas de conocimiento de Historia, Antropología, Comunicación, Turismo y Cine, identificando los principales temas abordados y las metodologías utilizadas por los autores. Se empleó el estudio bibliog ráfico cualitativo, utilizando artículos revisados por pares, publicados en revistas nacionales e internacionales, entre 2008 y 2018, en portugués, inglés, español, francés e italiano. Los artículos se centraron en el campo del Turismo y los estudios multidisciplinarios, con apariciones en campos de conocimiento inicialmente no previstos, como los de Geografía y Administración y Marketing. Los principales temas abordados son la definición de turismo cinematográfico, la capacidad de las películas para atraer turistas potenciales a las ciudades que sirven como locaciones y el papel de las organizaciones turísticas en la promoción del turismo cinematográfico. Las metodologías más utilizadas por los autores incluyen revisión bibliográfica, entrevistas y análisis de contenido.
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    El método fenomenográfico en la investigación educativa
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2022) Murillo, F. Javier; Hidalgo, Nina; Martínez-Garrido, Cynthia
    La fenomenografía es un enfoque metodológico nacido hace pocas décadas de la investigación educativa que ha sido poco utilizado en la investigación sobre tecnología educativa. La fenomenografía, en esencia, analiza las variaciones en las concepciones que tienen las personas relativas a un fenómeno del mundo que les rodea, su foco no está en comprender las diferentes concepciones que tienen los distintos individuos y que ayuden a entender las distintas formas de concebir un determinado fenómeno. En este artículo pretendemos hacer una descripción de qué es y cómo se usa la fenomenografía en la investigación educativa con la finalidad última de fomentar el desarrollo de una mayor y mejor investigación educativa. Así, tras hacer una revisión sobre el concepto de fenomenografía y de las concepciones como principal objeto de estudio en este método, se analiza uno de los aspectos más relevantes del enfoque fenomenográfico que es la selección de los participantes y sus diferencias con respecto a otras investigaciones cualitativas, las características definitorias de la entrevista fenomenográfica que la su principal técnica de recogida de información de las investigaciones fenomenográficas y las particularidades del proceso de análisis de los datos. Además, se analizan algunos ejemplos del uso de la fenomenografía en la investigación sobre tecnología educativa identificando las principales características que comparten y se concluye presentando los principales aportes del método y ventajas de su utilización.
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    ¿Por qué enseñar métodos de investigación en las facultades de biblioteconomía y documentación?
    (Murcia, Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2001) Delgado López-Cózar, Emilio; Facultad de Comunicación y Documentación
    Se pretende demostrar por qué es necesaria la enseñanza de métodos de investigación en los estudios de Biblioteconomía y Documentación. Se exponen las opiniones al respecto de diversos profesionales, profesores y científicos. Se mantiene que el aprendizaje de la metodología científica sirve, en primer lugar, para formar el espíritu crítico del alumnado y, en segundo lugar, para dotarle de herramientas que le permitan en su futuro profesional actuar de manera racional y sistemática, contribuyendo, además, a ampliar las bases científicas de la Biblioteconomía y Documentación. A continuación se traza, en una breve panorámica histórica, el surgimiento y la evolución de la enseñanza de la metodología científica en las Escuelas y Facultades de Biblioteconomía y Documentación. Introducida en las Escuelas norteamericanas en los años 30, la enseñanza de métodos de investigación se ha convertido en la actualidad, de hecho, en una asignatura de importancia creciente en los planes de estudios. De la misma opinión son las asociaciones profesionales que consideran a esta materia como troncal. Esta misma calificación ha recibido en España, donde es de obligada impartición en la Licenciatura en Documentación
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    Validity and reliability of an instrument to evaluate the digital competence of teachers in relation to online tutorials in the stages of Early Childhood Education and Primary Education
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2021) Guillén-Gámez, Francisco D.; Mayorga-Fernández, María J.; Contreras-Rosado, José A.
    This article demonstrates the validity and reliability of an instrument to evaluate the level of digital competence of Early Childhood Education and Primary Education teachers to carry out online tutorials using ICT resources as part of the educational process during the COVID-19 pandemic. The instrument consists of 35 items classified into five dimensions (A – functions of the tutor with the students; B – functions of the tutor with the teaching staff; C – functions of the tutor with the family; D – training in ICT and transfer; E – use of ICT resources). The instrument was applied to a sample of 1,098 active teachers from 14 autonomous communities located in Spain. Reliability was measured using Cronbach’s Alpha, the Spearman-Brown Coefficient, Guttman Two Halves, Omega McDonald, and for composite reliability. To check the validity of the instrument, we analysed the validity of understanding, and exploration of dimensionality using Factorial-Exploratory Analysis (EFA), and the instrument was adjusted for the different models through Confirmatory Factor Analysis (CFA). In addition, factorial invariance was evaluated based on the variables sex (male/female), type of centre (public/charter school), and type of teaching staff (Early Childhood Education/Primary Education), as well as external validity. The results of the reliability analyses were highly satisfactory and, in relation to the construct validity, the results found a good fit of the model, both in the internal validity and in the factorial invariance. The final version of the instrument consists of 25 items