Browsing by Subject "Inclusive education"

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    Buenas prácticas educativas como motor de cambio en la atención del alumnado con enfermedades minoritarias
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2023) Molina Garuz, María Cruz; Roselló Ramón, María Rosa; Fernández Hawrylak, María; Muntaner Guasp, Joan Jordi
    Las buenas prácticas inclusivas son actuaciones o experiencias exitosas que se pueden replicar para asegurar la calidad educativa para todos. Sin embargo, hay escasez de datos que identifiquen cuáles son las características que realmente deben incluir estas prácticas para apoyar al alumnado dentro de un centro educativo inclusivo. En este trabajo se presenta el significado de buenas prácticas educativas inclusivas con especial atención al alumnado con enfermedades minoritarias. El objetivo es identificar y caracterizar tales prácticas en el marco de una escuela inclusiva. Se utiliza la metodología cualitativa y a partir de distintos estudios de caso de ocho comunidades autónomas, se da a conocer cómo los participantes conceptualizan las prácticas inclusivas en general y, en particular, con el alumnado con enfermedades minoritarias. Los resultados ponen de manifiesto la complejidad y heterogeneidad del concepto de buenas prácticas, la implicación de los centros es-colares introduciendo cambios en su organización y funcionamiento, en los apoyos y en la organización y metodologías del aula. Con todo, se necesita que estas acciones se hagan extensivas a todo el conjunto del sistema educativo, modificando profundamente su estructura y seguir tratando de conocer cuáles son las mejores prácticas para la formación docente basada en la educación inclusiva.
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    Educación Activa centrada en la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas como propuesta de equidad educativa en infantil y primaria
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2024) Moreno Yus, Maria Angeles; Martínez Morales, Carmen María; Rascon Montes, Dolores
    Mediante este estudio de corte exploratorio se realiza una aproximación a la equidad centrada en el desarrollo de marcos y procedimientos pedagógicos desde la doble perspectiva de la educación activa y la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas del alumnado. Dicho acercamiento se ha basado en la información proporcionada por un colectivo de docentes procedentes de centros de educación infantil y primaria con altas expectativas equitativas de la Región de Murcia. El objetivo principal es conocer y visibilizar algunos de estos marcos y procedimientos pedagógicos que los centros están desarrollando para garantizar una educación inclusiva y justa, especialmente, a través la educación activa y la satis-facción de las necesidades del alumnado. Entre sus principales propuestas pedagógicas se encuentran el paidocentrismo y la promoción de una educación que, para materializarse como tal, ha de ser activa y respetuosa con las necesidades e intereses de los destinatarios. La información se ha recabado a través de entrevistas semiestructuradas individuales. Los informan-tes proceden de cuatro centros docentes, dos públicos y dos privados, quedando la muestra compuesta por 12 docentes. Y entre las principales conclusiones destacan: la profundización en el sentido de la educación; el fortalecimiento de funciones docentes centradas en el acompañamiento emocional; la enseñanza y la evaluación enfocadas en la observación, seguimiento, guía, orientación y facilitación del aprendizaje. Y la organización y planificación colaborativa de entornos preparados para aprender.