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Análisis de la desigualdad autonómica
(Tirant humanidades, 2020-01) Hernández Pedreño, Manuel; García Luque, Olga; Solórzano Pérez, Gustavo; Hernández Pedreño, Manuel; Economía Aplicada
Este capítulo de libro forma parte de la obra colectiva ‘Riesgo de exclusión y políticas sociales autonómicas en España’ con el objetivo de realizar un análisis pormenorizado de los modelos sociales nacional y autonómicos y conocer los diferentes riesgos sociales en cada territorio. Se enmarca, por tanto, en un conjunto de investigaciones y publicaciones en el ámbito de la desigualdad y la exclusión social, que se constituye como una de las líneas de investigación principales
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Análisis de la desigualdad social y territorial en España y México
(Federación Española de Sociología, 2021) Hernández Pedreño, Manuel; García Justicia, Javier José; García Luque, Olga; Sociología
La desigualdad social, derivada de factores estructurales, conlleva una distribución diferenciada de bienes, servicios y oportunidades entre grupos sociales y regiones de un país, erosionando la cohesión social. Este trabajo analiza los procesos de desigualdad social en España y México, examinando la evolución de tres ámbitos vitales de la exclusión social (ingresos, empleo y educación), según género, etnia/nacionalidad y territorio. Los resultados evidencian tendencias sociales comunes en materia de desigualdad en ambos países durante la última década. En educación se observa cierto avance, persistiendo grandes distancias territoriales, mediadas por una importante brecha de nacionalidad en España y étnica en México. Respecto a ingresos y empleo, tanto en España como en México, la precarización laboral deteriora la capacidad integradora del trabajo y reduce los niveles de ingresos, afectando más al origen étnico/extranjero y ampliando las divergencias territoriales. Pese a algunas mejoras, se mantienen importantes brechas de género en los tres ámbitos.
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Análisis de las causas endógenas y exógenas del abandono escolar temprano: una investigación cualitativa
(UNED Facultad de Educación, 2019) Hernández Pedreño, Manuel; Romero Sánchez, Eduardo; Sociología
Introducción: La situación laboral y educativa de los jóvenes es objeto de especial preocupación por parte de gobiernos y organismos internacionales, ya que afecta a cuestiones tan importantes como la cohesión social, la desigualdad, el modelo educativo, la productividad y la sostenibilidad de los sistemas de protección social. En este sentido, el abandono escolar representa, actualmente, una de las problemáticas socioeducativas de mayor relevancia y un indicador determinante en el éxito de las políticas educativas. La tasa de abandono escolar temprano en España se sitúa en 2017 en el 18,3%, dato muy superior al de la media de la UE-28 (10,6%), pese al descenso en los últimos años; y aún lejano al objetivo del 15% marcado en la Estrategia Europea 2020. Método: A partir de esta realidad, desde el Observatorio de la Exclusión Social de la Universidad de Murcia se desarrolla un estudio cualitativo con el propósito de profundizar en la diversidad de causas que derivan en procesos de abandono escolar. En concreto, se realiza una amplia revisión de estudios recientes que abordan este fenómeno en España mediante fuentes primarias, al tiempo que se aplican, como fuentes propias en el contexto de la Región de Murcia, tres técnicas cualitativas: historias de vida (24), entrevistas a profesionales (16) y grupo de discusión (1). Resultados y Discusión: Esta investigación constata el amplio espectro de causas que explican el abandono escolar temprano, a la vez que incluye dos factores no aportados directamente por otros estudios: los conflictos con relación al grupo de iguales y la pérdida del valor social de los estudios. Los resultados muestran que el conocimiento sobre los determinantes del abandono escolar temprano está mediado por la técnica de investigación empleada y por el tipo de informante seleccionado, abogando por la complementariedad de técnicas y por la participación de diversos agentes.
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Análisis de los procesos de inclusión/exclusión en Educación Primaria: planes de mejora y desarrollo local inclusivos
(2017-07-26) Azorín Abellán, Cecilia María; Arnáiz Sánchez, Pilar; Facultad de Educación
El objetivo general de la investigación fue analizar procesos de inclusión/exclusión en Centros de Educación Primaria y acometer planes de mejora. Para conseguir este doble propósito, se formularon los siguientes objetivos específicos: 1) llevar a cabo una autoevaluación de escuelas con el sistema de indicadores ACADI, 2) identificar fortalezas y debilidades en materia de atención a la diversidad e inclusión, 3) priorizar las necesidades de cambio con la concreción de líneas de mejora, 4) planificar, implementar y evaluar planes de mejora en colaboración con el personal directivo y docente de las escuelas, 5) revisar los instrumentos de la literatura que miden aspectos relacionados con la atención a la diversidad y la educación inclusiva, 6) diseñar una nueva herramienta para la reflexión docente sobre la respuesta a la diversidad del alumnado en las escuelas, 7) realizar un procedimiento de validez de contenido inter-jueces con la herramienta creada y 8) reflexionar sobre cómo pueden las escuelas ser más inclusivas y responder eficazmente a la diversidad mediante su involucración en redes de colaboración. En el primer artículo se acometió un proceso de autoevaluación de centros educativos con ACADI, instrumento que permitió identificar fortalezas y debilidades en atención a la diversidad e inclusión. El manuscrito presenta el procedimiento que va desde la evaluación de necesidades hasta la concreción de líneas de cambio y mejora. El segundo artículo aporta evidencias empíricas acerca de la puesta en marcha del proceso de planificación, implementación y evaluación de los planes de mejora e incluye la valoración de estos planes por parte del profesorado implicado. En el tercer artículo se realizó una revisión de instrumentos en la literatura. El trabajo ordena los instrumentos existentes a disposición de la comunidad científica para medir, evaluar y diagnosticar el estado de la atención a la diversidad y la educación inclusiva. En el cuarto artículo, aprovechando la concesión de una estancia de investigación en el Centre for Equity in Education, se diseñó un nuevo instrumento, proceso que fue supervisado por mi directora de tesis Pilar Arnaiz (Universidad de Murcia) y el profesor Mel Ainscow (Universidad de Mánchester). La denominada “Herramienta Themis” fue ideada para promover la reflexión en el profesorado sobre la atención a la diversidad y la inclusión. En este documento se explica el proceso de revisión inter-jueces en el que participaron 31 investigadores españoles e ingleses de reconocido prestigio en el campo de la inclusión. En el quinto artículo se reflexiona sobre cómo responder de un modo eficaz a la diversidad del alumnado y hacer que las escuelas sean más inclusivas. En esta dirección, se presenta la visita a tres escuelas inglesas de la ciudad de Mánchester, lo que permitió contrastar aspectos de interés desde el punto de vista de la atención a la diversidad para la realidad española. Entre ellos, las redes de apoyo y colaboración en educación, sus formas de organización y los innovadores enfoques y tendencias que ofrece el contexto inglés en relación con la gestión de la diversidad. En el sexto artículo, la investigación va un paso más allá y culmina con el estudio de propuestas sobre redes entre escuelas de un mismo entorno. A este respecto, se indaga acerca de cómo pueden las escuelas superar sus barreras para ser más inclusivas mediante la involucración en redes con otras instituciones del ámbito geográfico. El manuscrito termina exponiendo la importancia de construir puentes que permitan mejorar la inclusión desde el enfoque de las redes de apoyo y colaboración. ABSTRACT The overall aim of this research was to analyze the inclusion/exclusion processes in primary education schools and to undertake improvement plans. To address this twofold aim the following specific aims were set out: 1) to carry out self-assessment of schools using the ACADI system of indicators; 2) to identify the strengths and weaknesses of responding to diversity and inclusion; 3) to prioritize the necessary changes and establish the improvement lines; 4) to plan, implement and evaluate the improvement plans in collaboration with the schools leadership teams and teachers; 5) to review instruments in the literature that measure aspects related to attention to diversity and inclusive education; 6) to design a new tool for teachers to reflect on the response to student diversity in schools, 7) to carry out an inter-judges content validation procedure with the tool created; and 8) to reflect on how schools can be more inclusive and respond effectively to diversity through getting involved in collaboration networks. The first article addressed a self-evaluation process of schools using ACADI, which is an instrument that identified strengths and weaknesses in attention to diversity and inclusion. The paper presents the procedure, which runs from the evaluation of the needs to the specification of lines for change and improvement. The second paper offers empirical evidence about the setting up of the planning, implementation and evaluation of the improvement plans and it includes the valuation of these plans by the teachers involved. The third paper reports a review of instruments in the literature. Existing tools available to the scientific community for measuring, evaluating and diagnosing the state of the attention to diversity and inclusive education are ordered. Taking advantage of a research stay at the Centre for Equity in Education, the fourth paper describes the design of a new tool carried out there. This process was supervised by my PhD director, Pilar Arnaiz (University of Murcia) and Professor Mel Ainscow (University of Manchester). The tool, known as “Themis” was conceived to promote reflection among teachers about the attention to diversity and inclusion. The article explains the process of the inter-judge’s review, in which 31 Spanish and English researchers of noted prestige in the area of inclusion participated. The fifth paper reflects on how to respond effectively to student diversity and to make schools more inclusive. It describes the visits to three schools in the city of Manchester, which enabled us to contrast aspects of interest from the perspective of attention to diversity with the situation in Spain. These included the support and collaboration networks, how they are organized and the innovative approaches and trends in England in terms of managing diversity. In the sixth paper the research goes a step further and culminates in the study of proposals about networks among schools in a same area. It goes into how schools can overcome barriers and become more inclusive by involving themselves in collaboration networks with other nearby institutions. The paper concludes by laying out the importance of building bridges that enable better inclusion using these networks of support and collaboration, while also increasing the involvement of local communities with schools.
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Analysis of the risk factors of gender-based violence and resilence strategies of women in Lamu, Kenya
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2023) Fernández Quiroga, Ana; Cárdenas Rodríguez, Rocío; Terrón-Caro, Teresa
According to the World Health Organization (2018), gender-based violence is a global phenomenon that affects more than a quarter of women around the world. Despite the promulgation of a multitude of regulations against gender-based violence, it is estimated that more than 40% of women who suffer violence do not report it (ONU, 1979, 2017; Unión Africana, 2005). This study aims to identify and encourage strategies to counter gender-based violence in Indigenous women od Lamu, Kenya. In this work, we adopt thesocial justice perspective developed by Young (1990) to ask how the gender-based violence legislative reforms of the last few years in Kenya have affected indigenous women, what resilience strategies they have developed, and whether these strategies couldbe integrated into institutional actions. To this end, a field study was developed in Lamu(Kenya), where we conducted in-depth interviews with indigenous women and key agents. We concluded by establishing a relationship between the lack of female participation and the barriers that still exist in gender-based violence administration that silence and revictimize indigenous women (Maqueda, 2008). We also emphasize the importance of rejecting the passive image of women and incorporating the resilience strategies they have developed in education and work (Salvador, 2015; Piotti, 2015; Hambry, 2005).
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Creación de una red socioeducativa en espacios de exclusión social: una experiencia en el Distrito de Tetuán (Madrid)
(Universidad de Murcia, 2018) Serrano Manzano, Bianca Fiorella; Herrán Gascón, Agustín de la
En este artículo se analiza la formación de una red socioeducativa en el Distrito de Tetuán (Madrid) en un contexto con notables índices de vulnerabilidad social. La organización surge desde un Plan de Desarrollo Comunitario, percibido como una oportunidad de mejora de la calidad de vida de la población. Con una orientación pedagógica, el objetivo principal es describir el proceso de creación de la estructura-‐red en un entorno de exclusión social, que pueda ser útil para aquellas comunidades que deseen transformarse en una red socioeducativa. Se emplea una metodología de corte cualitativo y etnográfico, implementando las siguientes técnicas para la recogida de información: observación participante, grupo de discusión, entrevista en profundidad y revisión de fuentes estadísticas y documentales relacionadas con el contexto. Los datos se analizan en dos momentos: en el análisis descriptivo y en el análisis de contenido. La muestra seleccionada consta de 52 personas procedentes de siete nacionalidades, que ocupan diversas posiciones en la configuración de la red. Como principales resultados, se caracteriza el contexto desde un diagnóstico comunitario y se definen siete dimensiones necesarias para la creación de una estructura socioeducativa en red. Por último, se identifican los actores, las fases y elementos clave que configuran su creación.
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Los discursos de la exclusión social: actores y ciudades. Un análisis comparado
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2014) Herrera, MarÍa Rosa; DÍaz Jimenez, Rosa MarÍa
A partir de la crisis de 2008 el fenómeno de la exclusión social viene cobrando renovado interés analítico. Es en las ciudades donde esos fenómenos cobran entidad y se reflejan. Esta ponencia indaga en los discursos de la exclusión que circulan en las dos ciudades más grandes de Andalucía: Sevilla y Málaga. Para ello, luego de mostrar el comportamiento de los indicadores que dan cuenta de la pobreza y la exclusión en la región, mediante datos secundarios, se analizan entrevistas semiestructuradas realizadas a actores relevantes del ámbito local (políticos, representantes de movimientos sociales, expertos, etc.). El estudio ha permitido mostrar los factores de exclusión que más preocupa a los informantes claves, así como los procesos de desintegración social que tiene lugar en las ciudades del estudio.
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Educación para la salud y elementos socioculturales de la alcoholización
(Universidad de Murcia, 2000) García Martínez, Alfonso; Benito Martínez, Juan
Parece que los esfuerzos de prevención que se han desarrollado estos últimos años subestiman algunos aspectos específicos de los determinantes de lo comportamientos vinculados a la salud. Entre ellos, que los riesgos se refieren a los factores sociales, es decir, más al entorno social y colectivo de pertenencia que a la vulnerabilidad personal. De ahí que podamos establecer como hipótesis que la sociedad mantiene con el alcohol una actitud ambigua: por una parte, denuncia sus efectos perversos y, por otra, favorece la alcoholización y el alcoholismo. La tarea es la de evitar la exclusión mediante procesos educativos.
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El problema de la vivienda y la ocupación
(Tirant lo Blanch, 2024) Gómez Navarro, Carmen María; Trabajo Social y Servicios Sociales; Bódalo, Esther; Caravaca, Carmen; Sáez, José
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El estudio de la pobreza y la exclusión social. Aproximación cuantitativa y cualitativa
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2010) Hernández Pedreño, Manuel
En este artículo se define el fenómeno de la pobreza, incidiendo en la progresiva sustitución de este concepto por el de exclusión social en las sociedades más avanzadas, del cual se analizan sus principales características. Asimismo, se ofrecen los resultados de recientes estudios en España, realizados con distintas metodologías (cuantitativas, cualitativas o mixtas), destacándose la relevancia de los factores educativos en los procesos y dinámicas de la pobreza y la exclusión social.
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Estudio y diagnóstico de las situaciones de exclusión residencial en zonas rurales del municipio de Cartagena
(Ayuntamiento de Cartagena, Observatorio de la Exclusión Social-UMU, 2024) Hernández Pedreño, Manuel; Solórzano Pérez, Gustavo; Carbonell Aguirre, Inés; García Egea, Agustín; García Luque, Olga; Manzanera-Román, Salvador; Sociología
Las sucesivas crisis (financiera, sanitaria, energética) han aumentado los riesgos sociales de muchas personas, de manera especial en materia de vivienda, resultando cada vez más inaccesible para los grupos de menores ingresos, debido a la brecha generada por la subida de los precios de mercado y la precarización de las condiciones laborales. Esta situación ha contribuido al desarrollo de formas alternativas de acceso habitacional o a servicios básicos. En este contexto se viene desarrollando un modelo de autoproducción del espacio que ha llegado a ser, para muchas personas, el único modo de acceso a un alojamiento, aunque sea en condiciones muy precarias. El Ayuntamiento de Cartagena no es ajeno a este fenómeno en sus zonas rurales y desde diversas concejalías, y en colaboración con el tercer sector, viene realizando actuaciones de intervención social con estos colectivos. Yendo más allá de la intervención, este estudio ofrece un análisis multidimensional de la situación social de estos espacios de exclusión residencial, dando voz a las personas protagonistas, a la vez que se realizan propuestas de actuación en diversos ámbitos (social, residencial, laboral, etc.).
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Exclusión cultural en América Latina y el Caribe
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2010) Rodríguez Rojo, Martín
En este artículo se pretende hablar de lo siguiente: 1) La existencia de la exclusión no sólo personal, sino también grupal y cultural. 2) Marco lógico donde se ubica la exclusión cultural. 3) Necesidad de una cartografía cultural de América Latina y del Caribe. 4) La prepotencia excluyente del monoculturalismo.
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La exclusión educativa en España : una realidad del S. XXI.
(Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, Consejería de Educación y Cultura, Servicio de Publicaciones, 2023) Vicente Herrero, Marta; Vicente Herrero, Cristina
La exclusión social de un país es de gran importancia debido a los riesgos y a los desencadenantes que produce actualmente en planos tan importantes como es el de la educación. Para ello, los países cuentan con una serie de medios para hacer frente a esta situación, en los que los factores escolares y personales del alumnado han pasado a jugar un papel muy importante a causa de su interrelación. Tras un breve repaso de los conceptos y factores principales de la exclusión social, mostrando las amenazas a las que se enfrenta en este siglo XXI, se expone, de manera exhaustiva, la situación de la misma en el ámbito de la educación, mostrando tanto sus dimensiones como las situaciones en las que se produce en las escuelas. Asimismo, se analiza la situación actual y la posición que ocupa España respecto a otros países de la Unión Europea así como las diferencias que se encuentran entre las distintas Comunidades Autónomas de nuestro país.
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Exclusión laboral en los jóvenes de España y México, 2005 a 2017.
(2020) Solano Lucas, Juan Carlos; Lozano-Cortés, Maribel; Sociología
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Exclusión residencial en Murcia. De la vivienda al sinhogarismo
(Ayuntamiento de Murcia, Fundación Patronato Jesús Abandonado-Murcia, Observatorio de la Exclusión Social-Universidad de Murcia, 2023) Hernández Pedreño, Manuel; López Carmona, Diego Pascual; García Navarro, Rosa María; García Luque, Olga; Gómez Garrido, Aurora; Rodríguez Pasquín, Myriam; Sánchez Alcoba, Antonia; Solórzano Pérez, Gustavo; Sociología
La exclusión residencial es uno de los principales riesgos sociales en España, actuando como causa y consecuencia de itinerarios de exclusión social grave. Conocer su magnitud no es tarea sencilla, por ello es fundamental contar con aproximaciones empíricas que permitan orientar el diseño de las políticas sociales de vivienda. A partir de una metodología mixta, esta investigación analiza los riesgos sociales de la exclusión residencial en Murcia, al tiempo que se ofrecen propuestas de intervención para minimizarlos. Tomando como referencia la noche del 23 de febrero de 2023, se entrevistaron 824 personas en exclusión residencial. Mediante un cuestionario se obtuvo información de la situación social en los distintos ámbitos vitales (ingresos, trabajo, educación, salud, red sociofamiliar, vivienda y participación). Los resultados del recuento-encuesta se complementan con los obtenidos a través de dos técnicas cualitativas, para obtener las valoraciones de los profesionales de la intervención social: por un lado, el grupo de discusión, aplicado a las categorías residenciales de persona sin techo, sin vivienda e infravivienda; y por otro, la entrevista en profundidad, aplicada a la vivienda insegura. Este estudio es fruto de la colaboración entre muchas entidades y servicios, habiendo participado cerca de 150 personas en el trabajo de campo. Ha sido promovido por el Ayuntamiento de Murcia y coordinado, conjuntamente, por el Observatorio de la Exclusión Social de la Universidad de Murcia (OES) y la Fundación Patronato Jesús Abandonado de Murcia. Han participado todos los servicios municipales y las entidades sociales que ofrecen en Murcia recursos de apoyo social para colectivos vulnerables.
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Exclusión social en España y respuesta institucional
(Tirant humanidades, 2020-01) García Luque, Olga; Manzanera Román, Salvador; Hernández Pedreño, Manuel; Hernández Pedreño, Manuel; Economía Aplicada
Este capítulo de libro forma parte de la obra colectiva ‘Riesgo de exclusión y políticas sociales autonómicas en España’ con el objetivo de realizar un análisis pormenorizado de los modelos sociales nacional y autonómicos y conocer los diferentes riesgos sociales en cada territorio. Se enmarca, por tanto, en un conjunto de investigaciones y publicaciones en el ámbito de la desigualdad y la exclusión social, que se constituye como una de las líneas de investigación principales
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La exclusión social y sus determinantes relacionados con la salud y la discapacidad
(2017-11-01) Belzunegui Eraso, Angel; Puig Andreu, Xavier
En este artículo presentamos un análisis realizado a partir de los datos de la Encuesta de Integración y Salud 2012 del Instituto Nacional de Estadística, centrado en observar los perfiles resultantes de la combinación entre discapacidad, pobreza, salud y exclusión social. La hipótesis que se ha formulado sostiene que la probabilidad de padecer una situación de exclusión social aumenta a medida que las personas presentan perfiles que acumulan determinantes sociales que afectan a su salud y a sus capacidades expresadas en limitaciones para la vida cotidiana. Para ello presentamos un constructo de exclusión social basado en la adición de determinantes sociales y que actúa como variable dependiente. Los análisis bivariados y un análisis de regresión logística contrastan la hipótesis formulada y descubren los perfiles de vulnerabilidad que presentan mayores probabilidades de estar excluidos. Se presentan también las limitaciones del estudio y propuestas para seguir profundizando en análisis de las relaciones entre salud, exclusión social y discapacidad.
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La exclusión social, una problemática estructural entre las personas con discapacidad
(2017-11-01) Anaut Bravo, Sagrario; Arza Porras, Javier; Alvarez Urricelqu, Mª Jesús
El presente artículo centra su mirada en la persistencia de las situaciones de exclusión social de las personas con discapacidad y sus hogares. El énfasis se pone en las limitaciones de las políticas sociales aplicadas hasta la fecha para romper el carácter estructural de la exclusión en España. En las últimas décadas se han centrado los esfuerzos en la integración a través de una cierta garantía de ingresos mínimos y en el ámbito laboral. Siendo ámbitos centrales para la inclusión, en este documento se quiere focalizar la reflexión en otras cuestiones de relevancia como la salud, educación, servicios sociales y participación social. Cualquier medida o actuación tomada en estos campos se plantea en el medio y largo plazo, por lo que los cambios no resultan siempre perceptibles ni fácilmente medibles. Por tanto, el posicionamiento de las siguientes páginas insiste en que la discapacidad es una cuestión de Derechos Humanos.
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I Jornadas de investigación-acción con Comunidades Gitanas
(2019-05-07) OMEGA, FOTOS; Observatorio de la Exclusión Social
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La importancia del trabajo social comunitario
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2019) Sarasola Sanchez-Serrano, José Luis; González González, Juan Manuel; Roiz Vázquez, Alicia
El presente artículo es resultado de una revisión bibliográfica en conjunto con una reflexión por parte de los autores. Tiene como objetivo explicar por qué es importante el Trabajo Social Comunitario. Para esta explicación, nos hemos fundamentado en un fenómeno social como es la exclusión social. Durante la realización del artículo hemos podido observar perfectamente que todo en el campo social está relacionado y que desde la disciplina del Trabajo Social se puede trabajar para la mejora de los problemas que van surgiendo. Pero se debe de tener cuidado también con esto último: la sociedad cambian, surgen dificultades y problemáticas sociales nuevas, y es tarea del Trabajo Social y de los trabajadores sociales el ir innovando para poderles hacer frente. En cambio, encontramos varias problemáticas sociales que a pesar de los años, las intervenciones, las perspectivas de análisis y de intervención; perduran a lo largo del tiempo. El mejor ejemplo de esto, es la exclusión social. Atendiendo a una visión naturalista podríamos decir que “siempre ha habido ricos y pobres”, pero no nos cuestionamos sobre la procedencia de que siempre haya ricos y pobres. Estudiamos la historia de la exclusión social, analizamos la situación de la población y acudimos al trabajo social para ver cómo se puede responder a esto.