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Ansiedad autorreportada en estudiantes de primer curso de Medicina de la Universidad de Zaragoza durante el confinamiento por la COVID-19
(Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2022) Santabárbara Serrano, Javier; Saravia Bartra, María M.; Serreta, Pablo; Bueno Notivol, Juan
Objetivos: El objetivo de este trabajo es determinar la proporción de ansiedad en estudiantes españoles de medicina durante la pandemia de COVID-19. Metodología: 31estudiantes del grado de medicina de una universidad española contestaron un cuestionario on-line en abril del 2020. La escala GAD-7 se utilizó para evaluar sintomatología ansiosa autorreportada, y se utilizaron los puntos de corte para clasificarlos en ansiedad probable.Resultados: El 64,5% de la muestra presentó ansiedad, siendo más prevalente entre mujeres y los más jóvenes. Conclusiones: La prevalencia de ansiedad en la muestra analizada sugiere la necesidad de evaluar sintomatología ansiosa entre los estudiantes de medicina durante la pandemia de COVID-19 y establecer programas de apoyo psicológico adecuados. Estudios epidemiológicos futuros con muestras amplias y representativas se hacen necesarios para hacer un seguimiento de la salud mental de este colectivo
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Conocimientos, prácticas y actitudes del manejo programático de la tuberculosis en estudiantes de medicina de Colombia
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2023) Montes Tello, Sofía Alexandra; Moreno Turriago, Mabel Soraya; Tello Cajiao, María Elena; Serrano Tejada, Laura María; Rodas Morales, Álvaro José; García Goez, José Fernando
Introducción: La tuberculosis es una enfermedad infecciosa con alta carga de la enfermedad en Colombia, por lo que se espera que la educación médica sea estándar en todas las regiones y los estudiantes de medicina tengan competencias en el manejo operativo de la tuberculosis. Este estudio evaluó los conocimientos, actitudes y prácticas en tuberculosis en estudiantes de medicina de Colombia y los factores relacionados. Métodos: Cuestionario de evaluación de conocimientos, actitudes y prácticas en tuberculosis en estudiantes de medicina en Colombia, que cursaban semestre clínico y se encontraban inscritos en la reunión anual 2020 de la Asociación de Sociedades Científicas de Estudiantes de Medicina de Colombia (ASCEMCOL) para establecer el nivel de conocimientos en tuberculosis. Resultados: Se evidenció que los estudiantes de regiones con mayor carga de la enfermedad como el Eje Cafetero presenta puntajes más altos de forma diferencial a las otras regiones. Por otra parte, se observó que la experiencia propia del estudiante en el tamizaje para tuberculosis (prueba cutánea de la tuberculina PPD - Mantoux) y la experiencia en la atención de pacientes con tuberculosis en el entorno clínico están relacionadas a los conocimientos del manejo programático de la tuberculosis. Conclusión: El estudio demuestra bajo nivel de conocimientos, actitudes y prácticas del manejo programático de la tuberculosis en los estudiantes de medicina que cursaban semestres clínicos en Colombia.
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Depresión, ansiedad y salud autopercibida en estudiantes de Medicina: un estudio transversal
(Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) Quesada Rico, José Antonio; Gutiérrez Pastor, Iván; Gutiérrez Pastor, Aaron; Nouni García, Rauf; Carratalá Munuera, María Concepción
La salud mental de estudiantes universitarios es un motivo de investigación a nivel internacional. El objetivo de este estudio fue estimar la prevalencia de ansiedad, depresión y estado de salud autopercibida de los estudiantes de medicina de la Universidad Miguel Hernández y analizar su asociación con diferentes variables sociodemográficas y del estilo de vida. Para ello, se realizó un estudio descriptivo transversal de estudiantes de medicina de 1º a 6º curso de la Universidad Miguel Hernández de Elche durante el curso 2019-20. Se utilizaron la Escala Visual Analógica (EVA) del European Quality of Life-5 Dimensions (EQ-5D), la Escala de Ansiedad y Depresión de Goldberg (EADG), el estudio Prevención con Dieta Mediterránea (PREDIMED), el Alcohol Use Disorders Identification Test (AUDIT-C) y el Test de Fagerström. Todos los cuestionarios están validados en España. Para el análisis se ajustaron modelos logísticos multivariantes. Fueron encuestados 474 estudiantes. La tasa de respuesta global fue del 55.26%. Un68.1% de la muestra eran mujeres. Se estimó una prevalencia de probable ansiedad del 54.9%,probable depresión del 60.9% y probable ansiedad o depresión del 73.3%. La salud autopercibida regular-mala-muy mala fue del 8.9%. Se detectó una asociación estadísticamente significativa con el sexo, la edad, el curso académico, el municipio de residencia, el tipo de alimentación, la actividad física y el consumo de tóxicos. Como conclusión, los estudiantes de medicina de la Universidad Miguel Hernández presentaron una prevalencia alta de probable ansiedad y depresión. Se observaron diferencias en función del sexo, curso académico, tipo de alimentación y consumo de tóxicos.
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Efecto de las intervenciones en gestión emocional en estudiantes de medicina: una revisión de alcance
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) Díaz Morales, Anai; Chabour Barra, Constanza; Kinzel Maluje, Daniela; Herrera Alcaíno, Álvaro; Sin departamento asociado
Introducción: Los estudiantes de medicina enfrentan altos niveles de estrés y burnout durante su formación, lo cual afecta su bienestar psicológico y desempeño académico. Las intervenciones en gestión emocional han sido propuestas como estrategias para mitigar estos efectos adversos. Métodos: Se realizó una revisión sistemática de la literatura conforme a lineamientos PRISMA. Se incluyeron estudios publicados entre 2019 y 2024 que evaluaron intervenciones dirigidas a mejorar la gestión o regulación emocional y la resiliencia en estudiantes de medicina. Se extrajeron datos de participantes, tipo de intervención y resultados (estrés, burnout, bienestar), y dada la heterogeneidad metodológica se efectuó una síntesis narrativa de los hallazgos. Resultados: Se incluyeron 24 estudios que implementaron intervenciones diversas, tales como programas de mindfulness/meditación, entrenamiento en resiliencia y psicología positiva, mentoría y grupos de apoyo entre pares, actividades artístico-reflexivas y módulos de autocuidado integrados al currículo. Aproximadamente 70% de los estudios reportó reducciones significativas del estrés percibido y ~50% mejoras en resiliencia o bienestar emocional. Cerca del 40% evidenció disminución del burnout. Algunas intervenciones también aumentaron la empatía y la autoeficacia en los participantes, aunque un estudio no halló efecto significativo. La heterogeneidad de diseños limitó la comparabilidad y pocos trabajos evaluaron efectos a largo plazo. Conclusiones: Las intervenciones de manejo emocional demostraron ser efectivas para disminuir el estrés y mejorar el bienestar de los estudiantes de medicina a corto plazo. Se recomienda integrar sistemáticamente estas estrategias en los planes de estudio, adaptándolas al contexto local. Además, se requieren estudios multicéntricos con asignación aleatorizada y seguimiento prolongado para confirmar beneficios sostenidos y optimizar su implementación.
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Eje Intestino – Cerebro, un damnificado de los estilos de vida de estudiantes de medicina
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) Culcay Delgado, Joshua Israel; Sin departamento asociado
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Estrés organizacional en estudiantes de Medicina de la Universidad de Murcia
(Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) Fernández Pérez, Juan
En este trabajo hemos estudiado el estrés organizacional de estudiantes de medicina dela Universidad de Murcia. Se trata de un diseño transversal por medio de una encuesta autocumplimentada que consta de datos sociodemográficos y un cuestionario de estrés organizacional. Este cuestionario es una adaptación de otro empleado en Reino Unido para estudiar el estrés organizacional en varias facultades de medicina del país. Obtuvimos una tasa de participación del 25.8 %. En relación con el estrés organizacional, se calculó la media de los distintos apartados: equilibrio vida-trabajo, adquisición de conocimientos y habilidades, cultura, apoyo académico percibido, apoyo personal y sanitario percibido. Al comparar con la puntuación media de las facultades de otros países, se obtuvieron diferencias significativas en los dominios “apoyo académico percibido”, “adquisición de conocimientos y habilidades” y “equilibrio vida-trabajo”. Enel resto de dominios del cuestionario de estrés organizacional no hubo diferencias significativas entre la UMU y la media de las facultades de Reino Unido. Las puntuaciones en el cuestionario de estrés organizacional indican alto estrés en varios apartados estudiados. Los estudiantes también señalan otros aspectos que les resultan estresantes y que no están contemplados en los cuestionarios administrados. Pequeñas intervenciones podrían mejorar las puntuaciones obtenidas en algunos apartados.
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Evaluación de intervenciones que promueven la calidad de vida de los estudiantes de medicina: una revisión sistemática
(Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2022) Nogueira Pires, Rodrigo; Mentz da Silva, Wesley; Granemann Piola da Silva, Rafael; Ribeiro Rossi, Elaine; Moraes Marques, Camila; Meister Coelho, Izabel Cristina; Guetter Mello, Rosiane
La calidad de vida es un concepto integral que incluye ideales de salud, bienestarpsicológico, relaciones sociales y condiciones ambientales. La Calidad de Vida de los Estudiantesde Medicina (CVEM) se ha convertido en un tema notorio en la última década, incluso en lacomunidad científica. Se han señalado crecientes índices de ansiedad, depresión, estrés y consumode drogas relacionados con el estilo de vida universitario. El objetivo de este trabajo fue resaltar laefectividad de las intervenciones utilizadas para mejorar el CVEM. Se adoptó el método derevisión sistemática para realizar el estudio. Todas las etapas de la revisión siguieron la guíaPRISMA. Se utilizaron las palabras de búsqueda "Medical Student" y "Quality of Life" en las basesde datos: PubMed, ERIC, EMBASE y Scopus. Se incluyeron artículos de los últimos diez años quehabían evaluado una intervención para mejorar las puntuaciones del CVEM. Se incluyeron diezestudios de alta calidad según MERSQI, que cumplieron con los criterios de elegibilidad, con lamitad de los estudios evaluados de CVEM utilizando el instrumento WHOQOL-BREF. Lasintervenciones o valoraciones encontradas fueron ejercicios de relajación, resiliencia y ambienteeducativo, apoyo social recibido, actividad física, protocolo unificado para el tratamiento detrastornos emocionales, mindfulness y cambio curricular. Destacamos la efectividad de tresestudios que propusieron como intervenciones, ejercicios de relajación, resiliencia en un ambienteeducativo, apoyo social e implementación de un protocolo unificado para el tratamiento de lostrastornos emocionales. Todos ellos con la finalidad de mostrar formas en las que las escuelas demedicina pueden mejorar el CVEM
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Experiencia en tiempos de pandemia. Estudiantes y graduados en medicina frente a la COVID-19
(Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Editum (Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia), 2020) Ibáñez Barceló, Santos; Alcaraz Clemente, Luis; Del Valle Cebrián, Francisca
En los últimos meses, el virus SARS-CoV-2 ha generado una crisis global que atañe a todos los ámbitos de la vida. La enorme velocidad de propagación y el elevado número de contagios entre los profesionales de la salud han requerido aumentar la disponibilidad de personal sanitario. En respuesta, numerosos países han propuesto la posibilidad de que estudiantes de medicina y recién graduados sean contratados para realizar diversos trabajos que alivien estas carencias. En España, la declaración del Estado de Alarma inició la regulación legal para que esta posibilidad fuese llevada a cabo, lo que ha permitido contratar a estudiantes y médicos pre-MIR en diversos territorios. Dentro de este marco, se describe la experiencia llevada acabo en la Gerencia de Atención Integrada (GAI) de Almansa (Albacete), con la creación de un equipo integrado por dos graduados en medicina a la espera de escoger plaza MIR y una especialista de oftalmología. En el período comprendido entre el 27 de marzo y el 21 de abril de 2020, se ha realizado seguimiento clínico vía telefónica de 274 pacientes dados de alta con diagnóstico o sospecha de COVID-19,790 llamadas y 26 derivaciones al servicio de Urgencias. El seguimiento telefónico ha sido clave en estos momentos, pues ha disminuido la congestión de los servicios hospitalarios y ha permitido el adecuado control epidemiológico de los casos y sus contactos. Esta experiencia ha puesto de manifiesto otros puntos que atañen a la incertidumbre en tiempos cambiantes, las necesidades psicológicas de acompañamiento o el refuerzo de valores. Elementos como la telemedicina, el valor de la atención primaria, o la consideración de los estudiantes en la asistencia sanitaria deberán tenerse en cuenta por los planes de estudio de ahora en adelante.
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Formación no presencial: materia de grado de medicina, entorno virtual, pandemia y satisfacción
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2021) Rodríguez Pulido, Francisco; Rodríguez Pulido, Josefa; Rodríguez García, María Angeles; Bartolomé Yumar, Alba Elisa
Esta investigación plantea conocer el grado de satisfacción que los estudiantes universitarios tienen respecto a la experiencia formativa no presencial de los procesos de enseñanza-aprendizaje en investigación en tiempos de pandemia. Para evaluarlo aplicamos un cuestionario, que hemos adaptado de unas escalas estandarizadas de satisfacción de alumnos universitarios con respecto a la formación online, CSAUF, (Monsalve-Gómez, Botero-Botero, y Montoya-Suárez, 2014) y semipresencial (Cabero-Almenara, Llorente y Puentes, 2010), a 64 (estudiantes) universitarios, elegidos al azar, de ambos géneros con edades comprendidas entre los 23 y más de 30 años que cursan el grado de medicina. Se emplea una metodología tipo cuantitativa con un diseño descriptivo y comparativo. Los resultados indican que los estudiantes de la muestra presentan un grado de satisfacción bastante favorable con la experiencia formativa, siendo el funcionamiento y los recursos didácticos del entorno virtual, así como el perfil del docente, las variables discriminativas mejor valoradas. No existen diferencias significativas (IC 99,95%) por razón del género, edad y rotaciones realizadas durante las clases no presenciales. Los estudiantes universitarios valoran, de forma muy positiva, la experiencia vivida.
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Influencia de los estilos de vida en la prevalencia de trastornos gastrointestinales en estudiantes de medicina.
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) Vasconez-Andrade, Washington Patricio; Vasconez Cherrez, Mónica Gabriela; Vallejo-Barba, Samantha Esther; Hidalgo Cajo, Byron Geovanny; Sin departamento asociado
Objetivo: La investigación explora la relación entre los estilos de vida de los estudiantes universitarios y la prevalencia de trastornos gastrointestinales, identificando factores clave que permitan generar estrategias de intervención para mejorar la salud de los estudiantes de medicina. Diseño/Metodología/Enfoque: La investigación adoptó un enfoque cuantitativo y descriptivo-correlacional. Se aplicó una encuesta diseñada para evaluar estilos de vida y trastornos gastrointestinales a 251 estudiantes de medicina, seleccionados de forma estratificada, durante el periodo abril-agosto 2024. El análisis incluyó pruebas de correlación para examinar la asociación entre variables. Resultados/Discusión: Los datos mostraron una alta prevalencia de trastornos gastrointestinales, asociados con estilos de vida no saludables. Los principales factores identificados fueron hábitos alimenticios inadecuados y una deficiente gestión del estrés. El análisis estadístico reflejó una asociación media (p<0,05) entre estilos de vida poco saludables y trastornos gastrointestinales, confirmando una relación significativa entre ambas variables. Estos resultados destacan la necesidad de intervenciones que promuevan mejores hábitos en la comunidad estudiantil. Conclusiones: Los estilos de vida no saludables influyen significativamente en la prevalencia de trastornos gastrointestinales. Se recomienda implementar programas de promoción de la salud para reducir la incidencia de estas afecciones y mejorar el bienestar de los estudiantes. Originalidad: El estudio aporta evidencia sobre la relación entre estilos de vida y trastornos gastrointestinales en estudiantes universitarios, un área poco explorada en Ecuador. Sus hallazgos pueden guiar políticas de salud y programas preventivos en instituciones de educación superior.
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Inteligencia artificial en la formación clínica práctica deestudiantes de medicina de pregrado: una revisión dealcance de aplicaciones, resultados y brechas
(Universidad de Murcia : servicio de publicaciones, 2026) Tomás Cortés; Diego Polanco; Carlos Martínez; Álvaro Herrera; Juan Bonilla; Sin departamento asociado
Objective: To map and synthesize the available evidence on the use of artificial intelligence (AI),including large language models (LLMs) and generative tools, in the practical clinical training ofundergraduate medical students. Methods: A scoping review was conducted following the Arkseyand O’Malley methodological framework and reported in accordance with PRISMA-ScR. Theliterature search was carried out on January 28, 2026, in PubMed/MEDLINE, Scopus, and Web ofScience Core Collection. Empirical studies published from 2021 onward in English, Spanish, orPortuguese were included if they evaluated AI-based educational interventions for undergraduatemedical students in supervised practical clinical training in real and/or simulated settings. Results:A total of 2,112 records were identified, of which 789 were removed as duplicates. After screeningand full-text assessment, 24 studies were included. The evidence was concentrated in simulated orstructured settings and in domains such as clinical interviewing/communication, clinical reasoning,and technical or procedural skills. LLMs and generative tools were the most frequently studiedtechnologies. A subset of comparative studies reported outcomes that were comparable or, inspecific domains and contexts, favorable to AI-based interventions; however, the methodologicalheterogeneity of comparators, outcomes, and study designs precluded drawing aggregatedconclusions about effectiveness, and the evidence was focused mainly on immediate educationaloutcomes. Conclusions: AI shows potential as a complementary tool to expand deliberate practice,standardize feedback, and support more accessible and, in some cases, more personalized learningexperiences. Nevertheless, important limitations remain, including methodological heterogeneity,limited evaluation in real clinical settings, and the lack of longitudinal follow-up. More robuststudies and clear ethical and pedagogical frameworks are needed to guide its responsibleintegration into undergraduate medical education
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Modelos anatómicos e instancias simuladas para el aprendizaje de competencias quirúrgicas de los estudiantes de medicina de pre y postgrado. Una revisión sistemática
(Universidad de Murcia; servicio de publicaciones, 2025) Vade Martínez, Consuelo; Painemal Rivera, Benjamín; Serey Torres, Daniela; Puentes Bravo, Sebastián; Leal Lizama, Ignacio; Darrigol Parra, Josefina; Riquelme Bahamondes, Camila; Herrera Alcaino, Álvaro; Departamentos
Antecedentes: la educación médica moderna ha resaltado el rol del aprendizaje basadoen simulación como componente esencial en la formación de competencias clínico-quirúrgicas enestudiantes de medicina. A nivel nacional muchas universidades han implementado ésta en susprogramas educativos, por lo que resulta fundamental investigar en cómo optimizar su aplicaciónen el currículo de cirugía. El objetivo de este estudio es identificar y analizar los principaleshallazgos reportados en la literatura sobre el uso de modelos anatómicos e instancias simuladaspara la enseñanza de competencias quirúrgicas en estudiantes de medicina de pre y postgrado.Métodos: Se realizó una revisión siguiendo las directrices del protocolo PRISMA-ScR, en las basesde datos Scopus y PubMed, finalizando con un total de 10 trabajos para revisión. Resultados: Laimplementación de simulación en la educación médica en sus diversas formas, mejora el rendimiento y desempeño de los estudiantes en habilidades clínico-quirúrgicas y aprendizajet eórico, además mejora la satisfacción de los estudiantes con el aprendizaje. Discusión: Los resultados de esta revisión confirman la relevancia de la simulación como herramienta de enseñanza en la formación quirúrgica, su integración en los currículos ha demostrado mejoras en habilidades técnicas, desempeño académico y confianza en la toma de decisiones, estos hallazgossugieren que su integración en los currículos de cirugía, facilitaría el aprendizaje de los estudiantes. Conclusiones: Se destaca la necesidad de priorizar la integración de tecnologías de simulaciones y modelos anatómicos en los programas de formación quirúrgica, esto podría mejorar la calidad de la formación clínica y tiene el potencial de reducir errores médicos y fomentar una atención segura y de calidad; sin embargo, estos efectos aún requieren validación mediante estudios longitudinales
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Percepción de los Estudiantes de Medicina en España sobre el Impacto del Cambio Climático en la Salud Humana
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2023) Cantalapiedra Asúnsolo, Diego; Piñel Pérez, Carlos Santiago
Antecedentes: El cambio climático aumenta exponencialmente de magnitud e importancia y afecta a la salud humana de diferentes maneras. Se han realizado algunos estudios en otros países tratando de ver el nivel de conocimiento y concienciación sobre el cambio climático que poseen los estudiantes de medicina. Hasta donde sabemos, no se ha realizado un estudio de dichas características en España. Objetivos: Mediante este estudió se pretendió evaluar los conocimientos y percepciones previas de los estudiantes de medicina sobre el impacto del cambio climático en la salud, así como su deseo de abordarlo dentro del programa del Grado en Medicina. Métodos: Se realizó el estudio transversal, basado en la aplicación de un cuestionario a estudiantes de 4º, 5º y 6º de Medicina. Se les envió un cuestionario de carácter anónimo formado por 24preguntas. Resultados: Participaron un total de 87 alumnos de 90 encuestados. El 90,5% de losestudiantes indicó que el cambio climático era algo negativo y el 85% indicó que tenía un impacto negativo sobre la salud humana. El 72,4% indicó su deseo por abordar temas sobre éste durante la carrera. Conclusiones: La mayoría de los participantes estaban concienciados sobre la importancia que tiene el cambio climático, conocen su gravedad, así como sus causas y consecuencias. Además, el 72,4% de ellos, mostró su deseo por abordar temas sobre cómo el cambio climático puede afectara la salud humana durante la carrera de medicina.
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¿Qué piensan las pacientes sobre la presencia de los estudiantes de Medicina?
(Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) Piñel Pérez, Carlos Santiago
La interacción con el paciente real es indispensable para la formación del estudiante de Medicina, pero para que la experiencia clínica sea completamente inmersiva, es necesario que exista una adecuada relación paciente-estudiante. En esta sencilla experiencia se muestra cuál es la opinión de los alumnos en cuanto a qué piensan las pacientes de Obstetricia y Ginecología sobre su presencia en el entorno clínico, así como la percepción real de las pacientes. En líneas generales, las pacientes entienden la necesidad de formación de los profesionales médicos del futuro y les gusta formar parte de su aprendizaje. Sin embargo, hay una serie de detalles que hay que tener en cuenta para optimizar la relación paciente-estudiante y lograr una experiencia de rendimiento óptimo para el estudiante, pero que se asegura y confortable para los pacientes.
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Rotaciones virtuales como alternativa a las prácticas hospitalarias convencionales. Un nuevo modelo de enseñanza
(Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2022) Ares Rufo, Olga; Díaz Melero, Nerea
Como consecuencia de la pandemia global a raíz del Covid-19, las prácticas hospitalarias de los estudiantes de medicina, así como del resto de carreras sanitarias fueron primeramente anuladas y, posteriormente, mermadas. Ante esta situación, distintas universidades han establecido rotaciones virtuales con el fin de compensar estas carencias formativas. La Universidad de Miami, en concreto la Miller School of Medicine ha sido pionera en este programa. Para valorar la calidad de este modelo de enseñanza, así como para estar en la vanguardia de la educación médica, la Universidad Francisco de Vitoria ha decidido apoyar este proyecto, brindando la oportunidad a distintos estudiantes de formar parte del mismo, asistiendo a rotaciones virtualesen el servicio de medicina interna de los hospitales de la Universidad de Miami. Con esto se ha buscado una alternativa ante la cancelación de prácticas internacionales, fomentando la formación en un ambiente multicultural, la posibilidad de poder observar casos clínicos fuera de lo común, la asistencia a seminarios compartidos con residentes de dicha especialidad y la oportunidad de conocer de primera mano un modelo de enseñanza en el marco del devenir de la educación médica. La evaluación de los participantes a través de su experiencia puso de manifiesto la satisfacción con el programa, el amplio aprendizaje, un nivel de conocimientos a la misma altura del adquirido en prácticas presenciales (excepto en el contacto con el paciente) y un balance positivo dirigido a complementar las prácticas convencionales con dicho modelo de enseñanza.
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Self-Assessment of problem-solving skills and Clinical reasoning among sixth-year medical students In Baghdad University / College of Medicine
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2023) Moaffack Hassan, Ahmed; Nashwan Abbas, Ibraheem; Abbas Abdulrazaq, Ahmed; Jawad Almothafar, Ali Mohammed
Objectives: To assess the level of problem solving skills of Sixth grade medical studentsof College of Medicine/ University of Baghdad using self-assessment tool. Methods: A cross-sectional study to assess Problem Solving Disposition in Sixth year Medical Students in College ofMedicine/ University of Baghdad. A printed survey of the questionnaire was distributed to sixthyear medical students in august 2022. A sample of 151 students participated in the study by fillingof the printed questionnaire which was validated by a previous study in a medical school inMexico. Ethical approval was taken from all students participated in these study. Results: Thenumber of sixth Grade medical students that participated in the study was 151 of whom 70 (46.35%) were males and 81 were females. The mean score of the “knowledge of discipline” was 2.973±0.999, as for the “pattern recognition” component the mean was 2.198 ± 0.559, and the mean for the“application of general strategies” component was 2.158± 0.492. The independent sample T-testresults for the “Knowledge of discipline” category showed a mean score for females of 3.137 and amean score for males of 2.778 with a p value >0.05. For correlations between the categories one ofthe items of the “Pattern Recognition” category had a positive correlation with a statisticalsignificance with 2 items from “Application of general strategies for problem solving” category.Conclusion: The study found that students were better at pattern recognition and applying generalproblem-solving strategies than remembering discipline-specific knowledge. Male students ratedthemselves higher in remembering concepts than their female counterparts. The correlationbetween pattern recognition and problem-solving can be understood through dual process theory,which describes two modes of thinking - type 1 (intuitive) and type 2 (analytical). Patternrecognition is a type 1 thinking strategy that can be highly efficient in problem-solving. However, itcan be limited by a lack of knowledge structure. Experts use both knowledge and patternrecognition to solve problems, and novices can learn from them. Therefore, students should focuson developing both their knowledge structure and pattern recognition abilities to improve theirproblem-solving skills.
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Síndrome del impostor en estudiantes de medicina
(Universidad de Murcia: servicio de publicaciones, 2026) Canales-Gómez, Iván Josué; Sin departamento asociado
Abstract.Impostor syndrome (IS) is defined as the inability to internalize one's accomplishments,particularly affecting high-achieving populations such as medical students. The objective of thisstudy was to determine the frequency of IS and to explore its association with sociodemographic andacademic variables. An observational, descriptive, cross-sectional study was conducted, applying theClance Impostor Phenomenon Scale (CIPS) through online surveys to 140 medical students, alongwith sociodemographic variables. Data were analyzed using non-parametric tests as the primaryanalysis and parametric tests as confirmation, reporting effect sizes with 95% confidence intervalsand a multiple regression model adjusted for confounders. A total of 85.7% of participants showedsome degree of IS, and 43.6% reported frequent or intense feelings. No significant differences wereobserved by sex, source of income, or self-perceived academic performance, but a significantassociation was found between semester and intensity of the syndrome (p = 0.021; ε² = 0.141), whichpersisted after adjusting for age, sex, and academic workload. IS represents a frequent challenge inmedical training, with a prevalence at the upper end of the international range that varies across thestage of training, supporting the value of exploring institutional interventions, ideally confirmedthrough longitudinal designs
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Systematic review on safe prescribing training for medical students.
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2025-11-03) Nazrun, Shuib Ahmad; Abu Hanipah, Noor Fahitah; Kamarudin, Siti Norsyafika; Ab Azis, Norasikin; Razali, Norhafiza; Nur Azlina, Mohd Fahami; Nafeeza, Mohd Ismail; Sin departamento asociado
Introducción: Los errores de medicación representan un desafío significativo para la seguridad delpaciente, debido a imprecisiones en la prescripción, dispensación, administración y monitorización.Estos errores enfatizan la urgente necesidad de mejorar la capacitación en prescripción segura paraestudiantes de medicina. Esta revisión sistemática evalúa intervenciones educativas dirigidas amejorar las competencias de prescripción entre los estudiantes de medicina. Métodos: Una búsquedaexhaustiva en Scopus, PubMed, Web of Science, ScienceDirect y Google Scholar identificó 16 estudiosprimarios que cumplieron con los criterios de inclusión. Las intervenciones examinadas incluyerontalleres basados en casos, capacitación basada en simulación, plataformas de aprendizaje electrónico,educación interprofesional e iniciativas dirigidas por farmacéuticos. Resultados: Los hallazgos indicaron consistentemente que la enseñanza longitudinal estructurada, particularmente cuandointegra relevancia clínica, herramientas de apoyo a la toma de decisiones y práctica, mejorósignificativamente la precisión y la confianza de los estudiantes en la prescripción. Además, unacapacitación efectiva en la obtención de historiales clínicos, la identificación de objetivos terapéuticosy el reconocimiento de contraindicaciones, interacciones farmacológicas y comorbilidades seconsideró crucial para reducir los errores de medicación. Sin embargo, se observaron inconsistenciasen el contenido, la duración y los métodos de impartición de la capacitación en las distintasinstituciones. Conclusión: La revisión destaca la importancia de integrar un currículo de prescripciónsegura estandarizado y basado en la evidencia que incorpore innovaciones digitales,retroalimentación en tiempo real y aprendizaje colaborativo. Esto dotará a los futuros profesionalesde la salud de las competencias necesarias para minimizar los errores de prescripción y garantizar laseguridad del paciente.
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Uso y percepción de la inteligencia artificial en estudiantes de Medicina Españoles
(Universidad de Murcia: servicio de publicaciones, 2026) Cortés Fraile, Laura; Suescun Elizalde, David; García-Estañ López, Joaquín; Sin departamento asociado
Introduction: The recent emergence of artificial intelligence (AI) tools, especially generative languagemodels, is transforming university environments and posing pedagogical, ethical, and challenges in medical education. However, few studies analyze students' experiences andperceptions in the Spanish context. Objective: To explore the use and perception of AI amongmedical students in Spanish medical schools. Methods: A multicenter cross-sectional study wasconducted using an anonymous online questionnaire administered to students in Spanish medicalschools (February–March 2024). Descriptive statistics of the collected variables and inferentialanalyses were performed. Open-ended responses were subjected to exploratory inductive thematicanalysis to identify recurring patterns of meaning. Results: A total of 508 students from 32 medicalschools responded to the survey (67.5% women). 73% reported using AI-based applications in theirdaily lives and 68% in their academic activities. The most frequent uses were comparing information(67.7%), preparing for exams (53.1%), and proposing solutions to tasks (51.4%). ChatGPT was themost used tool (80.8%). Although adoption was high, the perceived impact on daily life was moderate(mean 2.39/5). More than 70% expressed concern about the accuracy and quality of the informationgenerated. 81% had not received specific training, and 86% expressed a desire to receive it. Thequalitative analysis identified five main themes: the need for regulation, concern about biases, theperception of AI as a complementary tool, the demand for structured training, and the assessment ofits usefulness as explanatory support. Conclusions: Spanish medical students show a broad butcritical adoption of AI, combining frequent use with an awareness of its limitations. The high demandfor specific training suggests the need to integrate competencies related to the responsible use of AIinto medical curricula

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