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Asociación entre producción científica del asesor y publicación de tesis de medicina en revistas indexadas
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Arias Rivera, Eva; Colmenares Rivera, Claudia Vivina; Alarco, Jhonnel; Chacón Torrico, Horacio
Las tesis de pregrado son requisito para obtener el título profesional, pero a menudo no se publican más allá de los repositorios institucionales. Dentro de los factores asociados se menciona la influencia del asesor o tutor. Por lo tanto, el objetivo fue determinar la asociación entre la producción científica del asesor y la publicación de la tesis en una revista indexadas. Se realizó un estudio de cohorte retrospectiva. Se evaluó la producción del asesor utilizando el índice H y se determinó la publicación de la tesis enrevistas indexadas mediante un método de búsqueda propuesto en el estudio. Paraestimar la asociación se utilizó la regresión de Poisson y se estimaron razones de riesgorelativo con sus intervalos de confianza al 95 %. Se analizaron 316 tesis de medicinasustentadas entre el 2015 al 2019. Por cada punto del Índice H del asesor, la probabilidadde publicar la tesis se incrementa un en 3 % (RR ajustado=1,03, IC95 %:1,02 -1,05). La universidad de procedencia, el año de sustentación o publicación y el sexo de los autores fueron variables asociadas. El 26,3 % de las tesis se publicaron y el tiempo promedio transcurrido fue de 9,9 (DE: 1,4) meses. Se evidencia baja publicación de las tesis. La producción científica del asesor se asoció a mayor probabilidad de publicación de tesis en revistas indexadas
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Conocimientos, prácticas y actitudes del manejo programático de la tuberculosis en estudiantes de medicina de Colombia
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2023) Montes Tello, Sofía Alexandra; Moreno Turriago, Mabel Soraya; Tello Cajiao, María Elena; Serrano Tejada, Laura María; Rodas Morales, Álvaro José; García Goez, José Fernando
Introducción: La tuberculosis es una enfermedad infecciosa con alta carga de la enfermedad en Colombia, por lo que se espera que la educación médica sea estándar en todas las regiones y los estudiantes de medicina tengan competencias en el manejo operativo de la tuberculosis. Este estudio evaluó los conocimientos, actitudes y prácticas en tuberculosis en estudiantes de medicina de Colombia y los factores relacionados. Métodos: Cuestionario de evaluación de conocimientos, actitudes y prácticas en tuberculosis en estudiantes de medicina en Colombia, que cursaban semestre clínico y se encontraban inscritos en la reunión anual 2020 de la Asociación de Sociedades Científicas de Estudiantes de Medicina de Colombia (ASCEMCOL) para establecer el nivel de conocimientos en tuberculosis. Resultados: Se evidenció que los estudiantes de regiones con mayor carga de la enfermedad como el Eje Cafetero presenta puntajes más altos de forma diferencial a las otras regiones. Por otra parte, se observó que la experiencia propia del estudiante en el tamizaje para tuberculosis (prueba cutánea de la tuberculina PPD - Mantoux) y la experiencia en la atención de pacientes con tuberculosis en el entorno clínico están relacionadas a los conocimientos del manejo programático de la tuberculosis. Conclusión: El estudio demuestra bajo nivel de conocimientos, actitudes y prácticas del manejo programático de la tuberculosis en los estudiantes de medicina que cursaban semestres clínicos en Colombia.
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Desarrollo y validación de un simulador de bajo costo para la adquisición de destrezas básicas en RCP
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Castagnola, Juan Luis; Freille, Diego Germán; Barello, Maria del Rosario; Senatore, Paola Beatriz; Vélez Ibarra, María Delfina
Introducción: Saber realizar Reanimación Cardiopulmonar (RCP) de calidad puede duplicar o triplicar las probabilidades de contribuir a la supervivencia de una persona que ha sufrido un parocardíaco súbito. El propósito de este proyecto fue desarrollar, bajo parámetros de expertos y evaluación de idoneidad por el usuario final, un simulador electro-mecánico de bajo costo, que permita desarrollar destrezas básicas, para el entrenamiento en RCP para los futuros médicos y/o población general que necesite entrenamiento para el manejo básico y avanzado del paro cardiaco.Métodos: El trabajo se desarrolló en dos etapas. La primera etapa corresponde al diseño e implementación del simulador, donde se describen las actividades realizadas para construir el prototipo. En la segunda etapa se muestran las actividades ejecutadas durante el proceso de validación del simulador. Resultados: Se implementó un prototipo que cumple con las características esenciales de los simuladores interactivos y que, además, es de bajo costo. En cuanto a su validación, los resultados obtenidos avalan su desarrollo y efectividad. Conclusión: El prototipo del simulador interactivo desarrollado permite capacitar con prácticas interactivas queayudan a corregir errores en tiempo real, mejorar la técnica aplicada y adquirir confianza. La Reanimación Cardio pulmonar es una habilidad esencial que puede tener un impacto significativo y positivo en la vida de una persona en situación de emergencia. Es una herramienta invaluable que puede marcar la diferencia entre la vida y la muerte. Al aprender RCP, se adquiere la tranquilidad de saber que se está preparado para enfrentar una situación crítica. Además, fomenta una cultura de prevención y primeros auxilios en la comunidad.
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Enseñanza del parto instrumental con fórceps basado en simulación: una revisión sistemática exploratoria
(Universidad de Murcia; servicio de publicaciones, 2025) Herrera Alcaino, Álvaro; Berrezueta Ocaranza, Diego; Celis Rubio, Pablo; Cruz González, Nicolás; Acuña Quiñones, Rosario; Larrain, Catalina; Departamentos
Introducción: La adquisición de habilidades para la atención de partos instrumentalizados con fórceps se ha vuelto más desafiante debido a la disminución de la tasa de partos instrumentales a nivel mundial. Por lo tanto, se ha vuelto fundamental optimizar las estrategias y métodos de enseñanza de estos procedimientos en los residentes de Obstetricia y Ginecología. Objetivo: Exponerlos métodos de enseñanza reportados en la literatura para la atención de partos con fórceps y su contribución al aprendizaje y adquisición de habilidades en residentes. Material y métodos: Revisión sistemática de la literatura mediante el protocolo PRISMA Extension for Scoping Reviews en la base de datos de WOS y SCOPUS. Se consideraron artículos originales publicados en español e inglés, sin delimitación temporal, referidos a los métodos o modelos de enseñanza de atención de partos instrumentalizados con fórceps. Se seleccionaron aquellos artículos de acuerdo con el objetivo de la investigación. Los autores revisaron y sintetizaron de forma independiente la información de los artículos incluidos. Resultados: Seis estudios fueron revisados y organizados en tres categorías: i)Tipos de método de enseñanza: destacaron las simulaciones de alta y baja fidelidad, así como métodos integrativos de simulaciones y clases teóricas. ii) Efectividad en la adquisición de habilidades y percepciones de los participantes: se evidenciaron progresos en habilidades técnicas, mayor confianza y satisfacción por parte de los residentes, además de mejores resultados clínicos. iii)Patrones y desarrollo de herramientas educativas: los simuladores avanzados permitieron replicar escenarios clínicos y optimizar las fuerzas aplicadas durante el procedimiento, además la retroalimentación inmediata permite perfeccionar la corrección de errores. Conclusiones: Esta revisión destaca la importancia de los métodos de enseñanza basados en simulación y currículos educativos estructurados para mejorar tanto las habilidades técnicas como la confianza de los residentes en la ejecución de partos instrumentales con fórceps
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Evaluación de la modalidad semipresencial en asignaturas de grado de Ciencias de la Salud
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Spector, Carlos Horacio; Figueira Teuly, Judit; Estienne, Viviana; Padilla, María José; Canova Barrios, Carlos Jesús
Introducción: Los sistemas para la gestión del aprendizaje han captado gran atención después de lapandemia por COVID-19 para el desarrollo de las modalidades de enseñanza virtual (remoto) ymixta (blended learning) en las instituciones de educación superior. Estos procesos merecen unproceso de evaluación constante para realizar intervenciones para su fortalecimiento y adaptación alos requerimientos de docentes y alumnos. El objetivo del presente estudio fue comparar lascalificaciones parciales de los alumnos que cursaron asignaturas en modalidad presencial y semipresencial de la Facultad de Ciencias de la Salud y evaluar el grado de satisfacción del alumnado con la modalidad semipresencial. Metodología: Estudio descriptivo, retrospectivo y cuantitativo. La muestra estuvo constituida por 2356 calificaciones parciales de 45 asignaturas y 189alumnos de la Facultad de Ciencias de la Salud. Se implementó el Cuestionario de Satisfacción de alumnos universitarios hacia la formación on-line de Llorente. Resultados: Se encontraron medias de calificaciones que oscilaban entre 6,49 y 6,60 en los periodos comparados sin detectarse diferencias estadísticamente significativas. Respecto a la satisfacción del alumnado, se identificó unmayor nivel de satisfacción con los aspectos relacionados con el profesor-tutor y la satisfacción fuealta en todas las dimensiones. Conclusión: Las calificaciones son equivalentes en los periodos comparados, mostrando que la semipresencialidad no impactó para mejor, ni peor en las calificaciones parciales de los alumnos en el periodo estudiado, y el nivel de satisfacción de los alumnos fue alto y estuvo vinculado con buena conexión a internet, menor edad y sede del aprendizaje.
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Impacto de la impresión 3D en el aprendizaje de estudiantes de medicina: una revisión sistemática.
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Zelada Espejo, Mario Ignacio; Segura Beltrán, Francis; Margas Cavieres, Fabrizzio; Rojas Pino, Marco
El uso de la impresión 3D se ha difundido en diversas áreas, incluyendo la enseñanza de la medicina, desde su apoyo para el estudio de anatomía humana hasta en el entrenamientos de técnicas quirúrgicas dado los beneficios del aprendizaje por “Hands-On-Learning”. El objetivo de la presente investigación es esclarecer el impacto de la impresión 3D sobre el aprendizaje de estudiantes de medicina, así como determinar en qué áreas de su currículum ha sido implementada. Para ello, se realizó una revisión sistemática de la literatura disponible. Las bases de datos usadas fueron PubMed, CINAHL, PsycINFO, ERIC, Web of Science y SCOPUS, usandolos siguientes 4 conceptos: “3D Printing” AND “Medical Education” AND “Outcome ofEducation” AND “Higher Education”. Se consideraron publicaciones en inglés y español. Seidentificaron 3.326 estudios hasta Octubre 2023 (705 duplicados). Mediante el protocolo PRISMA2020 y el software COVIDENCE, cuatro autores revisaron los resultados y seleccionaron aquellosacordes a criterios de inclusión y exclusión. 2561 estudios fueron excluidos, identificándose 60estudios para lectura de texto completo. De estos, 34 cumplieron criterios de inclusión propuestos,siendo finalmente revisados y sintetizados por los autores. Entre los hallazgos, se destaca una tendencia a investigar el rol educativo de la impresión 3D en áreas de anatomía, diversas patologías, radiología y simulación. Al comparar la impresión 3D con modelos 2D se evidenció mejores puntuaciones post-intervención del grupo 3D. En cuanto a modelos cadavéricos,nuevamente la impresión 3D muestra mejores resultados en aprendizaje anatómico, aunque también hubo estudios que no evidenciaron diferencias significativas, sin embargo, ninguno reportó inferioridad de la impresión 3D como herramienta didáctica. Por último, se encontró un número limitado de estudios sobre su impacto en el aprendizaje a largo plazo. La Impresión 3Devidencia tener un impacto positivo en el aprendizaje en diversas áreas de la formación médica.
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Influencia de las Herramientas Tecnológicas en la Enseñanza de la Morfología en la Educación Médica: Una revisión sistemática
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Ampuero Valenzuela, I. Paz; Riquelme Vilches, Valentina; Vargas Zurita, Eduardo; Araya Figueroa, Sofía; Cozzi Ahumada, Renata; Riquelme Bahamondes, Camila; Herrera Alcaino, Álvaro
Antecedentes: La integración de la tecnología en la educación médica ha transformado significativamente la enseñanza de la morfología, una disciplina fundamental en las ciencias de la salud. El objetivo de esta revisión sistemática es descubrir las herramientas tecnológicas que se reportan en la literatura para la enseñanza de la morfología en la educación médica y evaluar su influencia en los estudiantes. Métodos: Se llevó a cabo una revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA 2020. Las búsquedas se realizaron en las bases de datos Web of Science ySCOPUS, enfocándose en estudios publicados entre 2009 y 2024. Se incluyeron artículos que examinaran el uso de la tecnología en la enseñanza de la morfología y que proporcionaran resultados cuantitativos o cualitativos comparando el uso de tecnología con métodos tradicionales.Resultados: Se identificaron un total de 87 artículos, de los cuales 12 estudios fueron incluidos en el análisis final. El uso de microscopios digitales y virtuales, modelos 3D, plataformas interactivas y recursos en línea mostró una mejora significativa en el rendimiento académico y la satisfacción de los estudiantes. Además, estas tecnologías mejoraron las habilidades técnicas y espaciales,promoviendo la participación activa y la autonomía estudiantil. Sin embargo, dos estudios no reportaron diferencias significativas en los resultados académicos. Conclusiones: La literatura reporta una influencia positiva en el aprendizaje de la morfología, mejorando aspectos como rendimiento académico y la participación estudiantil. Las futuras investigaciones deberían enfocarse en los impactos a largo plazo y en enfoques personalizados para optimizar el uso de la tecnología en la educación médica.
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El jefe de residentes: una experiencia en un hospital universitario de Uruguay
(Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2022) Ferreira, Joaquín
La presencia de un Jefe de Residentes que desempeñe funciones de gestión esf undamental para mejorar la formación y el funcionamiento del grupo de residentes. La figura del Jefe de Residentes ocupa un rol preponderante en la estructura académica en diversos países, ejerciendo un puesto de enlace entre los residentes, docentes y la estructura administrativa de un hospital. El Hospital Maciel es un hospital público de Montevideo, Uruguay, asociado a la Universidad de la República. En el Hospital Maciel funcionan las Clínicas Médicas 1 y 3, dosservicios clínicos dependientes del Departamento de Medicina Interna. Cada año se provee un cargo de Jefe de Residentes de Medicina Interna mediante concurso de oposición y méritos. Este artículo describe las principales funciones desempeñadas por el Jefe de Residentes de Medicina Interna en el Hospital Maciel, durante el período comprendido entre noviembre de 2015 y noviembre de 2016. Se realiza un análisis de su rol en la planificación y ejecución de diferentes actividades y se presenta una reflexión sobre la importancia de contar con esta figura de referencia durante la etapa de formación de los médicos especialistas.
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Mejoría en la adquisición de conocimientos en Oftalmología mediante un curso E-Learning
(Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2022) Dukes, Nathan; Poblete Soto, Matías; Rodríguez, Alvaro; Ruz, Cristián; Kunakov, Natasha; Donoso, Rodrigo
Antecedentes: formación insuficiente en Oftalmología en Chile, susceptible a mejoría con modalidad E-learning. El objetivo es describir el diseño e implementación de un curso de Oftalmología con metodología E-Learning para estudiantes de medicina y médicos generales, evaluando la percepción de los estudiantes y los resultados de aprendizaje; (2) Métodos: Para el diseño del curso se utilizó el modelo de Kern, identificando como problema principal la insuficiente formación oftalmológica de médicos generales en Chile. Se evaluó la percepción estudiantil en dos etapas: la primera, mediante una encuesta al final cada clase, y la segunda, al final del curso para un análisis global. El aprendizaje se evaluó a través de la comparación de resultados entre una prueba de selección múltiple previo al inicio del curso y una prueba al final de éste; (3) Resultados: Se diseñó un curso de 33 video-clases agrupadas en 9 bloques temáticos. Se realizaron 2 versiones con 429 estudiantes en total. Un 61% refirió enfrentarse a patología oftalmológica al menos una vez por semana. Un 78% de los estudiantes refirió estar de acuerdo o completamente de acuerdo en que la modalidad a distancia era de su elección. En cuanto a la autopercepción, previo al curso un 22% consideraba que su formación en oftalmología era adecuada, comparado con un 95% al finalizar el curso. Tanto las calificaciones obtenidas como el porcentaje de aprobados tuvieron una mejoría estadísticamente significativa al comparar los resultados entre la prueba diagnóstica y final (5,3: 68,9% vs 6,4: 97,52%, respectivamente. P<0,001);(4) Conclusiones: El curso de oftalmología en modalidad e-learning fue bien evaluado por los estudiantes y lograron adquirir conocimientos de la especialidad.
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Percepción de los Estudiantes de Medicina en España sobre el Impacto del Cambio Climático en la Salud Humana
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2023) Cantalapiedra Asúnsolo, Diego; Piñel Pérez, Carlos Santiago
Antecedentes: El cambio climático aumenta exponencialmente de magnitud e importancia y afecta a la salud humana de diferentes maneras. Se han realizado algunos estudios en otros países tratando de ver el nivel de conocimiento y concienciación sobre el cambio climático que poseen los estudiantes de medicina. Hasta donde sabemos, no se ha realizado un estudio de dichas características en España. Objetivos: Mediante este estudió se pretendió evaluar los conocimientos y percepciones previas de los estudiantes de medicina sobre el impacto del cambio climático en la salud, así como su deseo de abordarlo dentro del programa del Grado en Medicina. Métodos: Se realizó el estudio transversal, basado en la aplicación de un cuestionario a estudiantes de 4º, 5º y 6º de Medicina. Se les envió un cuestionario de carácter anónimo formado por 24preguntas. Resultados: Participaron un total de 87 alumnos de 90 encuestados. El 90,5% de losestudiantes indicó que el cambio climático era algo negativo y el 85% indicó que tenía un impacto negativo sobre la salud humana. El 72,4% indicó su deseo por abordar temas sobre éste durante la carrera. Conclusiones: La mayoría de los participantes estaban concienciados sobre la importancia que tiene el cambio climático, conocen su gravedad, así como sus causas y consecuencias. Además, el 72,4% de ellos, mostró su deseo por abordar temas sobre cómo el cambio climático puede afectara la salud humana durante la carrera de medicina.
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Perception of MBBS students of online teaching learningmodalities in undergraduate medical education duringCOVID-19 pandemic
(Universidad de Murcia: Servicio de Publicaciones, 2025) Mehta, Abhishek; Tripathi, Kiran; Anuragi, Chitra; Vishwakarma, Neeru; Sin departamento asociado
Background: The current COVID-19 pandemic has created the largest disruption of educationsystems in history. The entire educational system has suffered a drastic setback during theCOVID-19 pandemic, not only in India but across the globe. The pandemic situation has paved theway for the education system to evolve, with the distinctive rise of e-learning. Methods: ThisQuestionnaire based Cross-sectional Perception survey was executed through Google Forms on a5-point Likert scale involving 100 Final year MBBS students who had been subjected to aminimum of 3-4 months of online teaching. A pre-validated semi-structured self-administeredquestionnaire with 12 items was shared with study participants to assess perceptions towardsonline teaching. Results: 70% of students found online teaching enjoyable but half of the studentsfelt more distracted due to lack of interactivity and personal attention in the online sessions. One-third of students felt that online modalities can be used as effective learning tools in terms of betterunderstanding, and 46% felt that their use can improve academic performance. More than 40%believe that the online teaching was a temporary arrangement during the Pandemic situations andcould never be a substitute for the conventional teaching. Conclusion: Online teaching which wasincorporated into medical education as a temporary arrangement during the COVID era despiteseveral challenges has succeeded to some extent in imparting the requisite knowledge. Though e-learning may not replace conventional teaching modalities like didactic Lectures but can play asignificant role as an adjuvant learning tool.
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Perspectiva del estudiantado de Medicina sobre los contenidos LGBT en el curriculum del Grado de Medicina en España en 2019: un estudio observacional transversal
(Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2022) Pujol de Castro, Antonio; Abietar, Daniel G; Martínez Hernández, Laura; Gasch-Gallen, Angel; Gil-Borrelli, Christian; Latasa, Pello
Introducción: Las personas lesbianas, gays, bisexuales y transexuales (LGBT) se enfrentan abarreras en el acceso a una asistencia médica adecuada. El objetivo de este estudio es evaluar la presencia de contenidos relacionados a temática LGBT en el curriculum, el grado de preparación y comodidad en el trato a pacientes LGBT autopercibido del estudiantado de Medicina, y los factores que más han determinado su aprendizaje. Métodos: En 2019 se realizó una encuesta onlinea estudiantes de Medicina de las 43 Facultades de Medicina españolas. Se ha realizado un análisis descriptivo de los resultados. Resultados: De 349 respuestas, 326 fueron finalmente analizadas. Globalmente el contenido referente a la salud de las personas LGBT se enseña a un 16% (45 de 282)de estudiantes de Medicina. Los temas enseñados con más frecuencia y en mayor profundidad son los relacionados con VIH y enfermedades de transmisión sexual. Los estudiantes se sienten más preparados para abordar VIH en personas LGBT (170/309; 55%) y orientación sexual (149/305;49%). Se sintieron menos preparados para abordar las dificultades en el acceso a los servicios de salud por parte de personas LGBT (53/307; 17%) y cirugías de reafirmación de sexo (61/306; 20%).La educación médica ayudó a que el 26,5% (82/310) de los estudiantes se sintiesen más preparados y a que el 22,4% (66/295) se sintiesen más cómodos en el trato con pacientes LGBT. Discusión: el tamaño de nuestra muestra no permite considerar los resultados como generalizables,pero sí que muestra que la formación sobre salud LGBT se centra en el VIH y las enfermedades infecciosas, perpetuando estereotipos y dejando de lado otros aspectos sociales de la salud. También se observa que en general el estudiantado de medicina español se siente igual de cómodo, pero menos preparado, para abordar temas de salud LGBT que los estudiantes de medicina de otros países y que lo que más ha fomentado su formación en este sentido ha sido su interacción con otros estudiantes
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El “residente como docente”: estudio fenomenográfico sobrelas experiencias docentes en residentes de MedicinaFamiliar de una Universidad en Chía, Colombia
(Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2021) Rincón Salazar, Adriana Marcela; Lamus Lemus, Francisco; Reinoso Chávez, Natalia; Jaimes Peñuela, Claudia Liliana
Los residentes médicos tienen un rol fundamental en el proceso de formación deestudiantes, internos y co-residentes, con labores implícitas de docencia en sus obligaciones comoestudiantes de posgrado y sin ningún tipo de formación para ello. Previo a la implementación deprogramas de “residente como docente”, resulta útil indagar sobre las experiencias docentes de losresidentes para el desarrollo de un currículo acorde a las características y necesidades del medio.Este estudio cualitativo con enfoque fenomenográfico realizado en 15 residentes de MedicinaFamiliar de una Universidad colombiana buscó identificar las variaciones en las experienciasdocentes de los residentes. Tras el análisis de los datos, se identificaron 5 categorías de descripciónrelacionadas de manera jerárquica y determinadas a partir de 7 dimensiones de variación. Lasformas identificadas de experimentar el rol del “residente como docente” fueron el “transmisorpasivo impuesto”, el “facilitador del conocimiento”, el “facilitador de la práctica clínica”, el “rolemodel” y el “lifelong learner”. Estas categorías se encuentran interconectadas y cuentan elpotencial de avanzar hacia las categorías de mayor comprensión del rol con los estímulos yrecursos adecuados. Lo anterior puede ser utilizado como sustrato para el desarrollo de unprograma de “residente como docente”; situación deseable en el contexto latinoamericano donde losresidentes tienen diversas responsabilidades docentes.
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The Spanish medical specialist training perception of the COVID-19 pandemic impact intheir emotional health and training, a cross-sectional observational study
(Centro de Estudios en Educación Médica de la Universidad de Murcia (CeuEM) y Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2022) Sánchez Martínez, Domingo Antonio; Cerame del Campo, Álvaro; Mirallas Viñas, Oriol; Cabezudo, Luis; Cipres, Marta; González, David; Meler-Claramonte, Carla; Hernando, Inés; Carrasco Picazo, Juan Pablo
Specialist training in Spain is conceptualized as a dual system regulated asboth a public employment and a graduate training program. Due to the globalpandemic created by COVID-19 which hit Spain in March 2020, the Spanish specialisttraining system underwent temporary but major restructuring, giving priority to laboraspects within the system. The main goal of the study was to assess how residentphysicians in Spain perceive the impact of the COVID-19 pandemic on their trainingand on their emotional wellbeing. A descriptive observational cross-sectional studywas carried out where data was gathered through an anonymous survey distributed toall resident physicians in Spain during a period of two weeks in November 2020. Theresults were analyzed by the statistical package SPSS v.25. A total of 2889 responseswere collected and analyzed. More than 80% of the residents stated that training hadworsened and 47% indicated that working in COVID-19 related duties had notcontributed to their core or specialized curriculum. The increase in 24h on-call shiftsand in regular working hours, the lack of supervision and the suspension of electivesurgeries were the variables associated with a major training impact andpsychological distress. The COVID-19 pandemic has severely affected residencyprograms, fundamentally in the acquisition of specialized competencies. This situationmust be urgently addressed by health authorities at government and hospital levels inorder to prevent important shortcomings in the training of future specialists.
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Uso de ChatGPT como herramienta pedagógica en laeducación médica: revisión sistemática de la literatura (2020-2025).
(Universidad de Murcia: servicio de publicaciones, 2026) Jiménez-Salcedo, Sthefy Carolina; Granda-Cruz, Carlos Antonio; Sin departamento asociado
Medical education is constantly evolving to meet the demands of healthcare in the digital age. In thiscontext, the incorporation of tools based on generative artificial intelligence has sparked interest inexploring their application in higher education, particularly in medical education. In this context,ChatGPT emerges as a resource with the potential to transform the teaching-learning process. On thisbasis, this research was conducted with the objective of identifying the uses and describing thepedagogical strategies associated with the implementation of ChatGPT in medical education,through a systematic review of the literature published between 2020 and 2025 in specializeddatabases: PubMed, Scopus, and Web of Science (WoS), using the PRISMA 2020 methodologicalframework, selecting a total of 23 scientific articles according to established criteria. The resultsshowed that there has been a greater volume of exploratory scientific research conducted over thepast three years, focusing on undergraduate students and countries at the forefront of technology. was also evident that ChatGPT is used as a complementary tool for learning and developing medicalskills. In conclusion, ChatGPT positions itself as a support tool in medical education; however, theavailable evidence is limited, so studies are needed to evaluate its integration into a structuredpedagogical model.

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