Browsing by Subject "Digital Skills"

Now showing 1 - 3 of 3
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Formación en competencias digitales y perfiles profesionales: el sector audiovisual como entorno inclusivo para las personas con discapacidad
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) Jiménez Narros, Carlos; Herrero de la Fuente, Mercedes; Perlado Lamo de Espinosa, Marta; Rubio Romero, Juana
    El sector audiovisual vive momentos de crecimiento y desarrollo. La incorporación laboral de personas con discapacidad a este ámbito profesional es una oportunidad de inclusión para este colectivo, siempre que la formación en competencias digitales esté alineada con las demandas profesionales del mercado. Esta investigación revela las competencias y perfiles más solicitados en la industria de la comunicación. La metodología de investigación posee un carácter mixto. Se apoya en la técnica cualitativa (focus group, con ocho participantes) y cuantitativa (método Delphi, con cuarenta informantes), empleando dos cuestionarios difundidos en dos oleadas a cuatro grupos: empresas audiovisuales; portales de empleo especializados; asociaciones de personas con discapacidad e investigadores. Se detecta desajuste entre la formación básica recibida por el colectivo de personas con discapacidad y los perfiles más demandados por el sector audiovisual, que son: diseñador web, creador de contenidos y gestor de comunidades virtuales. Se evidencia falta de conocimiento sobre este colectivo y sus condiciones de accesibilidad a esta formación especializada. Las tecnologías se convierten en un posible aliado para garantizar la adquisición de esta formación.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Pensamiento computacional: Una nueva alfabetización digital
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2015) Zapata-Ros, Miguel
    La sociedad y la economía demandan profesionales cualificados en las industrias tecnológicas. Se da la paradoja de países con un alto índice de paro en las que actualmente se quedan sin cubrir puestos de trabajo de ingenieros y técnicos de industrias y servicios digitales. Esto ha sensibilizado a gestores e instituciones a abordar el problema desde el punto de vista de la formación. Se trata de una nueva alfabetización, la alfabetización digital, y que como tal hay que comenzar desde las primeras etapas del desarrollo individual, al igual como sucede con otras habilidades clave: la lectura, la escritura y las habilidades matemáticas. El planteamiento, el más frecuente ha consistido en favorecer el aprendizaje de la programación de forma progresiva. Proponiendo a los niños tareas de programar, desde las más sencillas y más lúdicas a las más complejas. Pero se puede plantea la cuestión de otro modo: Las competencias de codificar son la parte más visible de una forma de pensar que es válida no sólo en ese ámbito de la actividad mental, la que sostiene el desarrollo y la creación de programas y de sistemas. Hay una forma específica de pensar, de organizar ideas y representaciones, que es terreno abonado y que favorece las competencias computacionales. Se trata de una forma de pensar propicia para el análisis y la relación de ideas, para la organización y la representación lógica. Esas habilidades se ven favorecidas con ciertas actividades y con ciertos entornos de aprendizaje desde las primeras etapas. Se trata del desarrollo de un pensamiento específico: el pensamiento computacional. En este trabajo hacemos una recensión de las formas de pensamiento que se han manifestado y han sido estudiadas como útiles a esta forma de pensar y de resolver problemas en este ámbito cognitivo y a sentar unas bases que en un futuro permitan desarrollar pormenorizadamente los contenidos en un curriculum útil a las distintas modalidades y niveles de educación, así como para la formación de maestros y profesores que los impartan
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Relación entre las competencias digitales y la actitud hacia la innovación curricular: el rol del aprendizaje colaborativo.
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2026) Roy Sadradín, Damarys; Fuentealba Urra, Sergio; Céspedes Carreño, Cristian; Valenzuela Galdames, Mabel; Sin departamento asociado
    La innovación curricular es un desafío crucial en la educación, impulsado por la integración de tecnologías digitales. Este estudio analiza el papel del aprendizaje colaborativo en la relación entre competencias digitales y actitud hacia la innovación curricular en 203 estudiantes de Magíster en Docencia para la Educación Superior de la Universidad Andrés Bello, Chile. Se emplearon instrumentos validados: la escala de competencias digitales (Organista-Sandoval et al.), el Cuestionario de Actitudes hacia la Innovación Curricular (Riquelme y Folch, 2017) y la Escala Valorativa de Aprendizaje Colaborativo (Solís Castillo, 2022). Los resultados muestran que las competencias digitales tienen un impacto significativo en la colaboración académica (β=0,393; p<0,001), y esta influye en la actitud hacia la innovación curricular (β=0,381; p<0,001). La mediación completa del aprendizaje colaborativo se confirmó mediante el modelo de mediación de Hayes, reduciendo la influencia directa de las habilidades digitales. Se concluye que promover el aprendizaje colaborativo es clave para fomentar una actitud positiva hacia la innovación curricular en contextos educativos de postgrado.