Browsing by Subject "Criterios de evaluación"

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    Criterios de evaluación en la didáctica de la percusión corporal - Método BAPNE
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2013) Romero Naranjo, Francisco Javier
    El método BAPNE presenta unos criterios específicos a la hora de evaluar el movimiento agrupados en cuatro grandes bloques denominados: coordinación psicomotora, aspectos cognitivos, aprendizaje en valores y desarrollo de la Inteligencias Múltiples. A partir de cada apartado se intentan clarificar los indicadores más representativos con el fin de ofrecerle a los docentes las herramientas básicas para su aplicación y evaluación en el aula.
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    Criterios e indicadores de calidad en evaluación institucional : precisiones conceptuales y selección de indicadores en el ámbito universitario
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1993) Osoro, J.M.; Salvador, L.
    Desde 1985 en que se publica el Informe Jarrat se ha realizado un gran esfuerzo en la búsqueda de indicadores válidos para la evaluación institucional de la universidad. En este trabajo presentamos un análisis diferencial entre criterios e indicadores para centrarnos en los tipos, construcción y utilización de los últimos en la evaluación institucional universitaria. Además se ofrece un conjunto de indicadores y variables organizados a partir de las funciones de la Universidad (educación, investigación y servicios), del tipo de indicador (contexto, presagio, proceso, producto) y del tipo de medida a utilizar (cuantitativa o cualitativa).
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    La voz de los docentes sobre el tratamiento competencial de los libros de texto en Educación Infantil
    (Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia (Editum)., 2023-01-10) Rodríguez Moreno, Javier; Molina Jaén, María Dolores; Izquierdo Rus, Tomás; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
    El trabajo por competencias en la Etapa de Educación Infantil requiere de una arquitectura curricular propia, que dote de coherencia al proceso de aprendizaje. El presente trabajo deriva del Proyecto de Investigación (PIV-006/13) y tiene como objetivos analizar la voz de 66 docentes de Educación Infantil sobre el trabajo por competencias que realizan cuatro de las principales editoriales en España y desarrollar una transposición didáctica coherente entre competencias, criterios de evaluación e indicadores. Para ello, en esta investigación, se empleó un método mixto de investigación, para ofrecer un amplio marco de comprensión del uso de los libros de texto en Educación Infantil. Primeramente, se diseñó una escala tipo Likert organizada que agrupa tres áreas de Educación Infantil y con un total de 43 ítems. Seguidamente, se validó el instrumento por medio de juicio de expertos y se realizó una prueba piloto. En segundo lugar, se utilizó un grupo de discusión para indagar sobre los tópicos fundamentales de la investigación. Los resultados reafirman que el profesorado no valora las editoriales y sus materiales complementarios como instrumentos válidos para trabajar las competencias y las habilidades.