Browsing by Subject "Alumnado gitano"

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    Del estigma a la colaboración docente : la transformación de una ‘escuela extraordinaria’
    (2021) Candela Soto, Paloma; Jiménez Andújar, Eva María; Blanco García, Montserrat
    Este artículo reflexiona sobre las ideas y convicciones que tiene el profesorado sobre el alumnado de grupos desfavorecidos recogiendo y confrontando percepciones, discursos y prácticas que muestran el peso de las representaciones sociales como un elemento clave de la función docente. A partir de una experiencia metodológica de acompañamiento docente e investigación etnográfica, se explora, por un lado, la conciencia y resignificación del estigma en la construcción de las expectativas docentes, así como sus implicaciones en el proceso transformador del centro educativo en su conjunto. El camino iniciado hacia un modelo de escuela basado en actuaciones educativas de éxito y aprendizaje dialógico abre un espacio de oportunidades para la reflexión y la colaboración docente que revitaliza su función crítica y transformadora en el proceso educativo. Por otro lado, el análisis plantea como elemento clave la destreza socioemocional del profesorado para enfrentarse a la situación social y a la identidad cultural del alumnado. Es por ello, que los resultados aportados nos acercan a la necesidad de revisar las prácticas y discursos docentes desde la práctica reflexiva conjunta, apostando por la reconstrucción de la identidad como profesionales de la educación, elemento fundamental para poder llevar a cabo la apertura de una comunidad educativa excluida. Todo ello como aspecto clave para la búsqueda de sentido de lo que se quiere transformar y para dar el salto a una Comunidad de Aprendizaje.
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    La Situación del Alumnado Gitano. Percepciones del Profesorado
    (Universidad Autónoma de Madrid, 2023-12-05) Gutiérrez Sánchez, Marta; Bahadi Bouchnafa, Sara; Pedreño Plana, Marina; Teoría e Historia de la Educación; Facultad de Educación
    Roma people are at high risk of social exclusion. Based on the fact that education is one of the key elements for social inclusion and understanding that teachers are a fundamental part of the educational success of Roma students, this research aims to find out what they think and know about them. To this end, qualitative research has been carried out by means of interviews with eleven teachers of Compulsory Secondary Education from different specialities and with experience in caring for Roma students in the same educational centre in the Region of Murcia. The results of the content analysis reveal that the teachers are aware of the disadvantage in which the Romany population finds itself with respect to different dimensions that determine social inclusion-exclusion. Likewise, a great lack of knowledge about their culture and history is observed, some causes that determine their success at school are revealed and some educational strategies to favour it are exposed. Finally, the professionals point out some challenges to improve the educational situation of Roma pupils. They conclude by insisting on the need to promote the social inclusion of the Romany population, paying special attention to teacher training and collaboration between different educational agents.