Browsing by Subject "Adaptaciones curriculares"
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- PublicationOpen AccessAdaptaciones curriculares como respuesta educativa a las necesidades de un niño autista(Universidad de Murcia, 1998) Lozano Martínez, Josefina; Faura Palao, ConcepciónEn el presente artículo recogemos los distintos niveles y tipos de adaptaciones curriculares realizadas en un centro ordinario para atender a la diversidad de su alumnado y, concretamente, a las necesidades educativas especiales de un alumno autista. Para dar una respuesta educativa a la problemática de este alumno y a sus necesidades de aprendizaje, se ha prestado toda la atención precisa por parte de los docentes del centro en colaboración con una profesora de apoyo de ASTRADE (Asociación de trastornos en el desarrollo), para juntos y en colaboración con la familia, buscar y planificar estrategias de actuación docente, asumiendo medidas más generales para todos los alumnos del centro (adaptaciones curriculares de centro) hasta otro nivel de adaptaciones de aula, y por último, las propiamente individuales. Dentro de éstas últimas se plantea un estudio comparativo del nivel de competencia curricular y estilo de aprendizaje que tenia el sujeto cuando llegó al centro, y el conseguido tras un curso escolar después de haber efectuado todos los niveles y tipos de adaptaciones descritas.
- PublicationOpen AccessAdaptaciones curriculares de centro: una respuesta educativa a la diversidad en una escuela ordinaria(Universidad de Murcia, 2000) Arnáiz Sánchez, Pilar; Lozano Martínez, Josefina; Herrero Jover, Ana J.Las adaptaciones curriiculares de centro constituyen el primer paso de la respuesta educativa en una escuela integradora. En este artículo presentamos el proceso de elaboración de estas adaptaciones en un centro de Educación Primaria de la Región de Murcia.
- PublicationOpen AccessAdaptaciones curriculares en escolares con patologías(2026-08-19) Quiñonero Martínez, Antonio Luis; Expresión Plástica, Musical y DinámicaDefinición, características y principales adaptaciones de escolares con patologías físicas, cognitivas, sensoriales, orgánicas, etc.
- PublicationOpen AccessAdaptaciones curriculares y municipio(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1991) Cabezas Ruiz, Marcelino
- PublicationOpen AccessAnálisis de las adaptaciones curriculares desde los presupuestos de la Investigación-Acción(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1993) Carro Sancristóbal, Luis; Gómez Nieto, Mª CarmenEste trabajo pretende la comparación entre el proceso de elaboración de las adaptaciones curriculares y la investigación/acción. La características esenciales de la investigación/acción: contextual, colaborativa, participativa y autoevaluadora, así como las propias de las adaptaciones curriculares, emanadas de las orientaciones de los materiales para la reforma, son la base de la elaboración de esta reflexión. La necesidad de generar estrategias de acción de acuerdo a un modelo dialéctico, sistémico, comunicativo y reflexivo, hace que las adaptaciones curriculares se ajusten a los auténticos procesos de individualización de la enseñanza desde el planteamiento de una práctica reflexiva, interactiva, dialéctica y comunicativa.
- PublicationOpen AccessLa diversificación curricular. Posibilidades para una planificación alternativa(Universidad de Murcia, 2000) García Nadal, Rafael; Reyes Puerta, Sergio; Romero Ayala, FranciscoUn hecho decisivo en el desarrollo educativo de nuestro país en los últimos años, ha sido, sin duda, la extensión a diez años de la enseñanza básica para todos. Este hecho, desarrollado por la L.O.G.S.E. ha propiciado que todos los alumnos obtengan, de ser posible, y con las medidas curriculares necesarias, el título de graduado en Educación Secundaria. Con este fin, la LOGSE establece, para alumnos y alumnas mayores de 16 años, diversificaciones del currículo, para que los objetivos de la etapa secundaria y el título correspondiente, sean conseguidos, a través de una metodología, contenidos y áreas diferentes. En este artículo pretendemos analizar determinadas condiciones para el desarrollo general de los programas de diversificación, tomando en cuenta las dificultades de los centros y las perspectivas del profesorado ante los consecuentes procesos de innovación educativa. En ese sentido, revisamos las realidades más concretas, de los programas de diversificación en los institutos de secundaria de la Región de Murcia, poniendo énfasis en los elementos estructurales que apoyan su desmrnllo. Finalmente se aborda de modo puntual un aspecto poco considerado: la visión de los alumnos sujetos del programa.
- PublicationOpen AccessLa formación de profesor en el diseño curricular de Educación Infantil y la investigación colaborativa(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1991) Medina Rivilla, Antonio MaríaEl Profesor Medina nos presenta un trabajo acerca de la Educación Infantil con el fin de sentar las bases de la formación del Curriculum a través de la investigación del profesor. Considera la investigación y la innovación como actividades características de la acción docente que se complementan, interrelacionan y desarrollan en común. Nos da una visión de cómo elaborar modelos de análisis y fundamentación de su propia práctica. Por último nos hace una propuesta de elaboración de microproyectos de actividades integradas en Educación Infantil.
- PublicationOpen AccessEl profesorado de apoyo en los centros ordinarios. Nuevas funciones, nuevas contradicciones(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2012) Moya Maya, AsunciónEl presente artículo desarrolla las funciones que la actual normativa señala para el profesorado de apoyo, especialista en la atención del alumnado con necesidades educativas especiales, en los centros ordinarios y analiza las diferentes contradicciones que estas funciones conllevan desde una perspectiva inclusiva y curricular. Por otro lado, se hace una reflexión sobre la formación propuesta para estos profesionales en el marcho educativo actual.
- PublicationOpen AccessUna propuesta de desarrollo profesional a través de la formación en adaptaciones curriculares de equipos docentes(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Vélez González, Enrique; Moreno Sánchez, EmiliaUn modelo de formación del profesorado que pretenda otorgar funcionalidad a las actividades formativas y un alto compromiso en el profesorado debe partir de la reflexión sobre la práctica y tratar de constituir comunidades de aprendizaje de docentes en las que estos/ as se apoyen y estimulen mútuamente y además debe ofrecer respuestas a los problemas que se plantean en el aula. En este sentido se ha llevado a cabo una propuesta de formación sobre Adaptaciones Curriculares como respuesta a las necesidades de formación del profesorado de Infantil y Primaria, intentando favorecer el desarrollo de Equipos Docentes como solucionadores de los problemas de la práctica profesional. Se trata de vivenciar las, a veces, infructuosas reuniones de cordinación de ciclo o nivel para mejorarlas.
- PublicationOpen AccessTeoría de dinámica de grupos con profesores de Educación Especial en Investigación/acción(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1991) O'Hanlon, ChristineLas adaptaciones curriculares que surgen del proceso de investigación-acción emanan de la preocupación de los profesores por mejorar las experiencias educativas de sus alumnos. La habilidad de acceder a la información que necesitan y de tomar decisiones sobre el curriculum y sobre los alumnos recae en sus destrezas. La destreza de un pensamiento racional, la destreza de la negociación y la destreza de la autoevaluación.