Browsing by Subject "Access to university"

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    Análise do pensamento histórico na prova do ENEM (1998 - 2023)
    (Centro de Investigação em Educação, 2025-11-10) Chaparro-Sainz, Álvaro; Monteagudo Fernández, José; Gehrke, Rosangela; Fernández Rodríguez, Lucía; Didáctica de las Ciencias Matemáticas y Sociales
    O estudo trata da evolução do ensino de história, destacando a introdução de novas abordagens metodológicas focadas no “pensamento histórico” e na “consciência histórica”. No Brasil, o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), criado em 1998, desempenha um papel central no acesso à educação superior e foi progressivamente reformulado para integrar temas interdisciplinares e avaliar habilidades cognitivas. O estudo analisou as questões históricas do ENEM de 1998 a 2023, com foco no desenvolvimento de habilidades do pensamento histórico. A pesquisa utilizou métodos quantitativos e qualitativos para analisar 434 questões históricas. Os resultados mostraram que a maioria das questões exige habilidades cognitivas básicas, com 94,4% das questões exigindo apenas leitura e memorização, enquanto apenas 5,4% exigem análise mais profunda. As questões abordam predominantemente temas de história política e social, com ênfase no século XX e questões contemporâneas, como democracia, direitos e escravidão. O uso de textos é dominante nas questões, enquanto gráficos e imagens são menos frequentes. Da mesma forma, o exame ENEM destaca-se por incluir questões socialmente relevantes e uma abordagem inclusiva. Após as análises, foi possível concluir que o ENEM tem evoluído, mas ainda prioriza conceitos históricos básicos e questões expositivas. O estudo apontou que o Brasil está mais avançado do que outros países na avaliação do pensamento histórico, mas ainda há espaço para melhorias, especialmente na análise das questões e no alinhamento com as práticas pedagógicas e facilitando o aprendizado e a avaliação do pensamento histórico no Brasil. ---------------
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    Las competencias académicas previas y el apoyo familiar en la transición a la universidad
    (2003-07-01) Figuera, Pilar; Dorio, Inma; Forner, Ángel
    This research tries to present an approach towards students’ comprehension at the beginni of their university lives. The characteristics of integration and success in their transition are analysed through a survey with a sampling of 1.382 students who entered the University of Barcelona attending different courses and degrees in the academic years 1998 and 1999. Taking into account the variables related to the academic and familiar contexts, that is to say, the students’ background and the affective and effective support of their environment, it is evident that the students’ previous academic experience is essential to solve their transition towards university satisfactorily as well as their family support not only to meet their achievement expectancies but also as a way towards motivation regarding their university studies.