Browsing by Subject "École inclusive"
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- PublicationOpen AccessCreando y adaptando materiales para compartir: una experiencia con futuros maestros(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2017) Fiuza Asorey, María José; Sierra Martínez, SilviaEn el presente artículo se expone un estudio realizado durante el curso 2015-2016 en la Universidad de Santiago de Compostela. Siguiendo un proceso de investigación-acción, que contó con la participación voluntaria de 88 estudiantes de la Facultad de Formación del Profesorado, se diseñaron y/o adaptaron cuentos inclusivos en colaboración con la Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE). El proceso pretende avanzar con los estudiantes en el compromiso activo con la inclusión educativa y social e iniciarles en el Aprendizaje-Servicio. En primer lugar, se reflexiona sobre los aprendizajes y el proceso seguido por los estudiantes universitarios, cuando afrontan la tarea de diseñar y adaptar cuentos actuales, generando contextos de aprendizaje compartido para niños con restos visuales, con ceguera y con visión normal. En segundo lugar se da voz a los maestros especialistas en discapacidad visual que colaboran en la formación del alumnado universitario y que realizan el seguimiento de los trabajos, y a los niños que son los receptores finales del trabajo realizado. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que la implicación en las acciones pedagógicas desarrolladas genera un mayor desarrollo de competencias profesionales y personales, a la vez que se fortalecen sinergias para la formación integral del alumnado.
- PublicationOpen AccessDiversidad de origen y socioeconómica en una escuela de Gipuzkoa: diálogo con las familias(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2021) Alzola Maiztegi, Nerea; Quintas Quintas, Marta; Arratibel Insausti, Nekane; Barquín López, AmeliaEl artículo presenta una investigación realizada en una escuela de Gipuzkoa con alta diversidad socioeconómica, de origen y lingüística. Sus objetivos han sido describir, analizar e interpretar las percepciones de las familias sobre dicha diversidad en su propio centro. Se han realizado entrevistas semiestructuradas a familias de distinto origen y analizado los datos mediante el análisis de contenido. Sus voces permiten conocer algunos retos importantes en las relaciones entre las familias y en la calidad educativa de la escuela. Se concluye que el diálogo, el mutuo conocimiento y la educación ética son temas pendientes en la escuela y la sociedad.
- PublicationOpen AccessEducación para todos y todas. Análisis del modelo educativo-social para una Educación Intercultural(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2012) Borrero López, RaquelEl presente trabajo ofrece un análisis crítico y reflexivo sobre el modelo de educación intercultural como parte del paradigma actual de escuela inclusiva. Educación inclusiva y educación intercultural se presentan, por un lado, como parte de un modelo compatible e integrado, fundamentado en la diversidad cultural como riqueza; y por otro, como indicadores de calidad de la educación para todas las personas en un marco de derechos humanos universales y valores de segunda generación propios de sociedades democráticas del siglo XXI. La apuesta por la educación intercultural como modelo de escuela inclusiva se convierte en un motor de renovación pedagógica propulsor del compromiso de todos los agentes implicados en la construcción de comunidades de aprendizaje, del diseño de un proceso de evaluación para el cambio y la mejora, y la construcción de modelos de formación docente coherentes con el desarrollo de competencias interculturales. De este modo, la educación intercultural reconoce el derecho universal de la educación para todos y todas, una educación capaz de generar modelos de participación democrática y cohesión social que trasciendan los paradigmas integradores para alcanzar otros más globales e integrales de educación inclusiva.
- PublicationOpen AccessEvolución de la educación en valores y su proyección social en la escuela inclusiva(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2020) Santamaría Conde, Rosa María; Corbí, MiguelEn el presente artículo se realiza un análisis crítico-descriptivo de la evolución que ha experimentado la educación en valores dentro sistema educativo español. Se analiza dicha educación a través de los temas transversales y el desarrollo de las competencias que contempla la legislación vigente, todo ello en el marco de la escuela inclusiva como una superación de la escuela integradora. Asimismo, se describe la proyección social que tiene la educación en valores que se desarrolla en el ámbito escolar, apostando por el fomento de una buena convivencia y una resolución pacífica del conflicto, todo ello con la intención de alcanzar una formación integral y armónica a nivel personal y social del niño y adolescente.
- PublicationOpen AccessFormación inicial del profesorado sobre enfermedades minoritarias: una experiencia de sensibilización en el ámbito universitario(Universidad de Murcia: Servicio de Publicaciones, 2026) Rosselló Ramón, Maria Rosa; Verger Gelabert, Sebastià; Riera-Negre, Laia; Sin departamento asociadoThis study explores the impact of an awareness campaign on rare diseases (RDs) in the training of future teachers, focusing on their preparation to support students with special educational needs associated with these conditions. The campaign, implemented at the Faculty of Education of the University of the Balearic Islands, aimed to reduce the lack of awareness surrounding RDs and enhance participants’ capacity to provide inclusi-ve educational responses. A quantitative, exploratory methodology was applied to a sample of n = 419 students enrolled in Early Childhood Education, Primary Edu-cation, and Pedagogy programs. Their le-vels of knowledge, misconceptions, and knowledge gaps were analyzed using the Rare Disease Knowledge Questionnaire (RDKQ). The results indicate that students in Early Childhood Education demonstra-ted greater knowledge of RDs than their peers in Pedagogy and Primary Education. Additionally, a slight reduction in miscon-ceptions and knowledge gaps was obser-ved among students who participated in the campaign, although the overall level of knowledge about RDs remained limi-ted. These findings suggest that awareness initiatives can effectively increase future teachers’ understanding of RDs; however, additional training strategies are needed to consolidate this knowledge and promote high-quality inclusive education.
- PublicationOpen AccessEl Liderazgo para y en la Escuela Inclusiva(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2012) León Guerrero, María JoséEste artículo presenta una revisión de la literatura que parte de la premisa de que el liderazgo contribuye a la creación de una “cultura inclusiva” en la escuela, pero para ello, éste debe ser democrático y estar comprometido con los valores inclusivos. También analiza las tareas desempeñadas por la dirección en un centro inclusivo y la formación que debería recibir el líder para abordarlas con éxito. Por último, hacemos una aproximación a la forma en la que se puede evaluar el grado en que el líder posee las condiciones necesarias para ser una dirección inclusiva.
- PublicationOpen AccessEl reto de educar en una sociedad plural(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2008) León Guerrero, María JoséA lo largo de este artículo se pretende señalar las características que debe poseer una escuela que afronta el reto de una sociedad multicultural, al mismo tiempo que se destaca la necesidad de que escuela y la comunidad, entendiendo como tal a la familia, el barrio, ayuntamientos y a la sociedad en general, estén en plena conexión y apuesten por la inclusión. Para ello, y en primer lugar, se describen las características más relevantes de una escuela inclusiva, así como los condicionantes necesarios para que nuestras escuelas sean consideradas inclusivas. En un segundo momento, se señalan algunos factores y programas que nos hacen pensar que estamos en el camino de una sociedad inclusiva.