Anales de psicología Vol. 2 (1985)

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https://hdl.handle.net/10201/4528

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Percepción visual y auditiva y comportamientos creativos
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1985) Alonso Monreal, Carlos; Corbalán Berná, Francisco Javier; Facultad de Psicología
Este trabajo intenta explorar empíricamente las diferencias perceptivas en una muestra de 41 sujetos universitarios, atendiendo a la mayor o menor creati- vidad de los mismos. Lacreatividad se mide con una bateríaconstruidacon tests de Guilford; las diferencias perceptivas se miden con un test de los autores sobre diferencias de saturación de color, el test de Witkin sobre figuras enmascaradas, la prueba E delP.M.A., el test «Vocales» de Seisdedos y vanos items del test de aptitudes musicales de Seashore. Se ha analizado el valor predictivo de unos datos sobre otros. Los resultados no se oponen, e incluso favorecen, a la interpretación teórica de que hay una distinta forma de percibir que diferencia a los más de los menos creativos.
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La cuestión de las drogas: consideraciones elementales
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1985) Coy Ferrer, Ernesto; Facultad de Psicología
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Diferencias en el procesamiento lector según el nivel de habilidad lectora
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1985) Romero Medina, Agustín; Facultad de Psicología
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Psicopatología familiar en el medio rural y urbano:una aproximación empírica
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1985) Buendia Vidal, José; Facultad de Psicología
El autor investiga mediante un trabajo de campo la frecuencia de trastornos psíquicos en la comunidad murciana. Para ello se han tenido en cuentael hábitat (rural y urbano). los niveles económico-sociales y la educación sanitaria como factores que influyen decisivamente en los niveles de salud. El ámbito territorial es el municipio de Murcia, y se trabajacon una muestra representativa (502 familias) del total de la población. Del análisis de los resultados se desprenden diferencias significativas entre los distintos niveles económicos, las diferentes áreas urbanas o rurales y la existencia de patología mental.
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Evolución del autoconcepto en una muestra de adolescentes murcianos
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1985) Esteban Albert, Manuel; Toro Mellado, Martín del; Pérez Olmos, Damian; Facultad de Psicología
El presente documento expone los hallazgos de una investigación realizada sobre la evolución del autoconcepto en el adolescente, partiendo del modelo propuesto y establecido por L'Ecuyer (1 978). Se ha utilizado una muestra de 120 adolescentes (entre 12 y 18 años) escolari- zados en Murcia, y aplicado prueba de «chi cuadrado., análisis de frecuen- cias y análisis factorial para el tratamiento de los datos obtenidos. Los resultados evidencian una clara relación entre la evolución en la organi- zación del autoconcepto y la edad de los sujetos; la existencia de componentes organizadores del autoconcepto cualitativamente diferentes para cada edad estudiada; así como la presencia de dos estructuras especialmente determinan- tes del autoconcepto en la adolescencia: el Sí Personal y el Sí Social.
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La tarea de identificación de anagramas y el proceso de codificación
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1985) Velandrino Nicolás, Antonio Pablo; Facultad de Psicología
Parece demostrado que no son los componentes estructurales de la memoria de trabajo los determinantes últimos de lacomprensión lectora, sino los compo- nentes de naturaleza funcional. Uno de estos componentes, el proceso de codificación, parece jugar un papel crucial en el grado de madurez alcanzado en la lectura. Recogiendo y modificando un procedimiento experimental propuesto por Frederiksen denominado tarea de anagramas, hemos pretendido poner de mani- fiesto la importancia de un aspecto concreto: su eficiencia. Un análisis de varianza factorial mixto con cuatro factores (habilidad lectora, tamaño del estímulo, tipo de estímulo e intervalo de demora) junto con las funciones de regresión para los grupos de malos y buenos lectores, parecen confirmar nuestra hipótesis inicial de que la eficiencia del proceso de codificación visual ejerce un efecto discriminante entre diferentes niveles d>e habilidad lectora
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La hipótesis del déficit perceptivo del retraso específico en lectura: Un estudio meta-analítico
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1985) Sánchez Meca, Julio; Facultad de Psicología
A pesar de la gran cantidad de investigación primaria que se ha dedicado al estudio de la relación entre el retraso específico de la lectura en niños cqp inteli- gencia normal y las primeras etapas del procesamiento de información visual, el conocimiento actual sobre este tópico de investigación no es concluyente. Con objeto de explicar los resultados contradictorios de la literatura empírica, reali- zamos un estudio meta-analítico basado en los trabajos de Hedges (1981, 1982a, 1982b, 1982~. 1984). Nuestros resultados explican tales inconsistencias en fun- ción de las características variables a través de los estudios y apoyan la hipótesis del déficit perceptivo (Badcock & Lovegrove, 1981; Di Lollo et al., 1983; Stanley, 1975a, 1975b, 1977), según la cual los niños con retraso en lectura presentan una deficiencia en las etapas iniciales del procesamiento de información visual.
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Aplicaciones del aprendizaje observacional a la terapia de conducta
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1985) Marcia Antón, Diego; Facultad de Psicología
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Contradicción y desequilibrio
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1985) Serrano González-Tejero, José Manuel; Carranza Carnicero, José Antonio; Pérez López, Julio; Facultad de Psicología
En el presente trabajo se plantea el problema del binomio contradiccióndese- equilibrio, dándole una solución similar ala que años atrás la Escuela de Ginebra diera al otro gran binomio de la teona piagetiana: equilibración-reversibilidad. Tras establecer una distinción funcional entre contradicción y desequilibrio, se establecen los dos aspectos básicos de la contradicción (funcional y estructural) y se analizan las distintas formas de la misma. Finalmente se estudian los procesos en comprehensión y en extensión que permitirán no sólo la toma de conciencia de la contradicción, sino, lo que es más importante, su superación
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Acerca de la enseñanza de las matemáticas modernas: Un enfoque psicológico
(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1985) Serrano González-Tejero, José Manuel; Pérez López, Julio; Facultad de Psicología
El presente trabajo pretende dar una justificación psicológica de la ense- ñanza de la matemática moderna basándola en dos presupuestos fundamenta- les. En primer lugar por la imperiosa necesidad de adecuar las matemáticas a los progresos de la ciencia. En segundo lugar, por el hecho palpable de que las bases de estas matemáticas están más próximas que ninguna otra a las estructuras de pensamiento del sujeto

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