Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, REIFOP Núm. 1 (1997)

Permanent URI for this collection

https://hdl.handle.net/10201/146663

Browse

Now showing 1 - 20 of 99

Open Access
La formación del profesorado y su vinculación al proyecto curricular del centro
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Clemente Linuesa, María; Domínguez Gutiérrez, Ana Belén; Ramírez Orellana, Elena
La selección de los contenidos del currículum es un elemento fundamental en la toma de decisiones de los profesores en la elaboración de los Proyectos Curriculares de sus centros. A través de ellos podemos conocer a qué criterios otorgan mayor importancia cuando eligen esos contenidos y, por tanto, se puede conocer cuál es en definitiva la cultura por la que opta un centro. En este trabajo hemos tratado de estudiar este tema tal como se ha ido resolviendo en los centros de Castilla y León y en las etapas educativas de Infantil y Primaria. Algunos de estos resultados se exponen en esta comunicación.
Open Access
Análisis organizativo y labor de asesoramiento : aportaciones del enfoque postmoderno
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Coronel Llamas, José Manuel
Una reflexión sobre el asesoramiento educativo, obliga a recuperar en todo momento el escenario organizativo en el que se instalan las prácticas y actividades diversas que dan sentido a la realidad escolar. La labor de asesoramiento debe reconocer la importancia del análisis organizativo como parte esencial en su discurso. A partir de las aportaciones provenientes del enfoque postmoderno para el análisis de las organizaciones buscamos puntos de encuentro que ayuden a recuperar el papel del asesor como analista de la institución escolar.
Open Access
Un cuestionario sobre el pensamiento práctico utilizado como instrumento de socialización anticipatoria a través del fomento de la autoconciencia
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Serón Muñoz, Juan Manuel; Porras Vallejo, Ramón
Esta comunicación trata sobre el proceso de elaboración y uso del Cuestionario sobre el Pensamiento Práctico del Futuro Docente como instrumento para que el alumno de magisterio conozca su perfil antes de comenzar su período de prácticas y al finalizar éstas. Intenta facilitarles su desarrollo profesional en la línea de fomentar la reflexión sobre sí mismo y la autoconciencia.
Open Access
La difícil tarea de facilitar la reconstrucción del conocimiento pedagógico vulgar
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) García Gómez, Soledad
Este artículo pretende aportar algunas ideas para el debate entre profesoras y profesores de Didáctica acerca de las dificultades que día a día hemos de afrontar en las aulas para promover la reconstrucción del conocimiento pedagógico vulgar (Pérez Gómez, 1995) del alumnado de la Titulación de Maestro. Se insiste en la conveniencia de tender puentes entre la formación inicial y la formación permanente del profesorado, enfatizando el valor de las unidades didácticas en este empeño
Open Access
El asesoramiento educativo y el monopolio del conocimiento
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Rodríguez Romero, Mar
Este artículo sitúa el conocimiento experto que tradicionalmente ha sido asociado al asesoramiento educativo en el contexto de la "condición posmoderna" y examina modalidades epistemológicas alternativas que reten su tendencia originaria hacia el monopolio del conocimiento. Se explora, también, esta práctica desde la perspectiva de la regulación social.
Open Access
El discurso del profesorado en relación con la autoestima, el sexismo y la diversidad cultural
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Marinero Sanmiguel, María Aurora
Evaluar el discurso escolar del Profesorado es requisito necesario para mejorar su práctica. Reflexionamos aquí sobre las consecuencias que tiene referidas a tres aspectos: 1º al fomento o detrimento de la autoestima, principalmente en las edades más tempranas; 2º como facilitador o no de una progresiva desaparición del sexismo en la sociedad; 3º la dificultad que encuentra en el aprendizaje el alumnado procedente del mundo rural, de los barrios periféricos y de las minorías étnicas. También habría que revisar los currículos y textos escolares para transformar la práctica educativa.
Open Access
Algunos recursos didácticos del cancionero de Castilla y León
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Estavillo Morante, María del Carmen; Ramírez Hurtado, Carmen
En el Cancionero de Castilla y León existe una gran cantidad de recursos utilizables en la didáctica de la música, orientada hacia los alumnos de las Facultades y Escuelas de Educación. Concretamente, puede tratarse de un estupendo instrumento para el estudio del Lenguaje Musical, en aspectos como el compás (compases simples, compuestos, de amalgama, cambios de compás, etc.), figuras rítmicas como las síncopas o los grupos de valoración especial, las notas de adorno, tonalidad, modalidad, etc. También puede ser útil en el estudio de la Formación Instrumental.
Open Access
Materiales curriculares y formación del profesorado
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Ledesma Marín, Nieves
Los materiales curriculares, como mediadores de la cultura, tendrían que ser un medio de apoyo auxiliar para el aprendizaje y no un fin en sí mismos, como así viene ocurriendo. Es necesario que la formación del profesorado potencie la reflexión sobre el uso de los materiales curriculares en situaciones educativas concretas, desvelando si estos usos son coherentes con los propósitos educativos que se persiguen y desarrollando estrategias que posibiliten usos más variados y más pedagógicos de los mismos: seleccionándolos, adaptándolos, elaborándolos y evaluándolos.
Open Access
Valoración sobre la formación psicopedagógica del profesorado de educación secundaria en Salamanca
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Broncano Rodríguez, Araceli; Casaseca Hernández, Salustiano; Hernández Lorenzo, Eulalia; Rodríguez Conde, María José; Sarto Martín, María Pilar
Esta comunicación pretende dar a conocer los resultados de una investigación sobre la formación psicopedagógica del profesorado de Educación Secundaria de la provincia de Salamanca (España). Se analiza la formación inicial recibida por este colectivo de docentes, valorando las características de la misma, en cuanto al origen del conocimiento pedagógico y a las dificultades de la práctica docente diaria. Entre sus conclusiones cabe destacar la insuficiencia de formación de carácter psicopedagógico, especialmente en aspectos relativos a la motivación, al uso de medios y estrategias didácticas y al control del comportamiento disruptivo en el aula
Open Access
El Prácticum en los estudios de magisterio de la Universidad de las Islas Baleares : valoración desde la perspectiva del alumnado
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Pomar Fiol, Maria Isabel
En esta comunicación se presentan algunas conclusiones en relación a las concepciones del alumnado de Magisterio sobre el conocimiento teórico y el conocimiento práctico, así como respecto a la valoración que hacen del Prácticum. La infravaloración de la teoría frente a la práctica continúa estando presente de manera mayoritaria en las opiniones manifestadas, a pesar de los nuevos Planes de Estudios. Al mismo tiempo, destaca una valoración más positiva del Prácticum que de las asignaturas que conforman el currículum formativo.
Open Access
La formación del profesorado y los programas de garantía social
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Guerrero Romera, Catalina
La necesidad de la formación del profesorado implicado en la Formación Ocupacional y Profesional de los discapacitados nos ha llevado a plantearnos un modelo de formación que tenga en cuenta las demandas y necesidades reales que éste tiene. El objeto de este trabajo es mostrar una experiencia de formación basada en la técnica del análisis de competencias
Open Access
Curso de cualificación pedagógica
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) García Correa, Antonio
En esta comunicación el autor hace un análisis del nuevo plan de Formación del Profesorado de Educación Secundaria, que sustituye al CAP. Este nuevo plan se denomina Curso de Capacitación Pedagógica, CCP. Está formado por materias obligatorias, generales y específicas, materias optativas y por el prácticum. Tiene un corte clásico y poco innovador pero representa un paso muy importante para nuestro sistema educativo. Llevábamos años esperando la reforma del CAP. y por fin ha salido con sus limitaciones. El CCP. va a exigir una mayor preparación teórico-práctica de los profesores de este plan y de los tutores de los Centros de Educación Secundaria donde se realizará el prácticum. Finalmente, se analizan las dificultades económicas, técnicas y de recursos humanos y la posible masificación de alumnos que pueden hacer fracasar dicho plan.
Open Access
La formación del profesorado en la formación del profesorado
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Gómez Nieto, María del Carmen; Sancristóbal, Luis Carro
En esta comunicación presentamos nuestra experiencia profesional desarrollada durante tres años académicos. El año 1992/93 comenzamos con una cuestión: ¿cómo profundizar en la comprensión de nuestra realidad docente en la Facultad de Educación? ¿Cómo mejorar nuestra práctica? Para buscar explicación a este interrogante los profesores de las asignaturas de "diseño curricular" y "métodos de investigación educativa" y los alumnos del tercer curso de formación del profesorado especialista en educación especial trabajamos juntos. Nuestro planteamiento curricular une dos materias durante tres años académicos. Así, hemos ido elaborando y comprobando nuestra teoría y la de los demás. Presentamos este trabajo partiendo de nuestra práctica, la cual se convierte en categoría de hipótesis de trabajo para ser comprobada críticamente.
Open Access
Evaluación de necesidades formativas, actitudes y creencias del profesorado de educación secundaria
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Hervás-Gómez, Carlos; Martín Nogales, Josefa
Este artículo describe y analiza las actitudes, creencias y evaluación de necesidades de profesores de educación secundaria en formación permanente en el área de Lengua en el contexto de la Reforma Educativa. La investigación se realizó en el Cep de Sevilla (Centro de Profesores). Se ha seguido tanto una metodología cualitativa (entrevistas) como cuantitativa (cuestionario). Los resultados de este estudio sugieren que es necesario conocer las actitudes y creencias de los profesores para establecer programas de formación.
Open Access
El valor de las actividades y sus principios de procedimiento en la formación del profesorado de educación infantil
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Sánchez Blasco, Concha
La discusión colectiva de las actividades escolares que proponen los profesores/as de Educación Infantil, y más concretamente, de los principios de intervención subyacentes en las mismas, constituye una cuestión clave que debe ser abordada por aquellas estrategias de formación del profesorado que pretendan una transformación de sus prácticas en una dirección crítico-emancipadora. Así, convendría que los docentes analizaran y discutieran los valores presentes en sus prácticas para tomar conciencia acerca de cómo ciertos planteamientos de actuación sostenidos a base de argumentos como un ilimitado amor a los niños/as y sus intereses y justificaciones psicologicistas consiguen camuflar hábilmente la reproducción en las aulas de ciertos valores neoliberales dominantes.
Open Access
Negociación del currículum y formación inicial del profesorado : evaluación del programa negociado de la materia "epistemología de la educación física
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Pascual, Carmina
El propósito de este artículo es evaluar el interés de los programas negociados con los estudiantes en la formación inicial del profesorado de Educación Física. El programa negociado con los estudiantes de la materia "Epistemología de la Educación Física" incluye también, la evaluación del mismo por los participantes con el fin de mejorar la calidad de éste durante el mismo proceso de implementación. La observación participante y los documentos (diarios) han sido las principales fuentes de recogida de información.
Open Access
La educación intercultural : una cita obligada en la formación del profesorado
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) García Martínez, Alfonso
Los contactos entre culturas y pueblos distintos se han convertido en un fenómeno estructural gracias a los procesos de mundialización y los recientes movimientos migratorios, en especial del Este y del Sur hacia los países ricos del Norte. Lejos de ser una cuestión en perspectiva, las situaciones de 'interculturalidad' son una realidad que penetra todos los ámbitos sociales y, por descontado, el sistema educativo. La formación del profesorado para afrontar esas situaciones exige una capacitación inicial (y continua) en profundidad.
Open Access
Las creencias académico-sociales del profesor y sus efectos
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Vega Rodríguez, María Teresa; Isidro de Pedro, Ana Isabel
Desde el marco teórico de la teoría de la profecía autocumplida, se examina la influencia de las creencias académico-sociales del profesor sobre las habilidades y comportamientos del alumno. Asimismo, se especifica la naturaleza de las variables que determinan dichas creencias y el proceso que da lugar a que las mismas sean confirmadas por las actividades académicas y las conductas sociales del alumno en el aula. Al respecto, se aportan los resultados de recientes investigaciones que plasman el estado de la cuestión en este área. Por último, se esbozan algunas posibles pautas de actuación para que los docentes puedan incrementar el control sobre el proceso educativo, orientándolo en la forma deseada.
Open Access
El Prácticum en las diplomaturas de Maestro de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Prat Pla, Àngels
En esta comunicación expongo la organización del prácticum en nuestra Facultad. Cabe destacar tres puntos en los que hemos puesto nuestros esfuerzos: a) Secuenciar el prácticum a lo largo de tres cursos para permitir un progresivo acercamiento a la realidad educativa. b) Implicar el conjunto del profesorado de la Facultad en el prácticum. c) Realizar unas actividades que generen una relación de colaboración entre los tres agentes implicados -maestro / profesor / estudiante- que sean útiles a todos.
Open Access
La entrevista rememorada en la formación inicial de los docentes de educación física
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Camerino Foguet, Oleguer; Pradas Val, Miguel Angel
La formación inicial de los enseñantes está· evolucionando y progresando de un modelo de traspaso de conocimientos (racional-técnico) a otro basado en el desarrollo de competencias (reflexivo-práctico) (Imbernón, 1994; Marcelo, 1994). Este hecho protagoniza una gran multitud de debates en la actualidad y toma una gran relevancia en nuestro campo profesional (Pascual, 1994; Fraile, 1995). En esta comunicación presentamos el desarrollo de una experiencia basada en los enfoques de microenseñanza y de formación reflexiva realizada con un grupo de alumnos del primer ciclo de la licenciatura en educación física del INEFC-Lleida, y en la que se utiliza de forma preeminente la entrevista rememorada sobre las imágenes en vÌdeo de episodios que los practicantes alumnos han sido capaces de generar.