Revista interuniversitaria de formación del profesorado 1997, V. 11(1) N. 28
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- PublicationOpen AccessLa psicología del desarrollo y de la educación en el curso de cualificación pedagógica(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) García Correa, AntonioEste artículo pretende brindar algunas pautas orientativas respecto a los objetivos y contenidos del programa de la asignatura de Psicología del Desarrollo y de la Educación en el nuevo plan de Formación del Profesorado de Educación Secundaria. Nuestro trabajo se basa en la opinión de los alumnos de prácticas. Para ello elaboramos un cuestionario mediante la validación de jueces. La información recogida fue sometida al análisis descriptivo estadístico del programa MYSTAD en Windows.
PublicationMetadata onlyOrientaciones para la elaboración de trabajos académicos y científicos: interpretación y adaptación de la normativa APA(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Forner Martínez, Ángel; Carro Sancristóbal, LuisEn este trabajo se resumen algunas orientaciones para la elaboración de trabajos académicos y científicos. Recogemos criterios formales y técnicos para su elaboración y presentación. También se ofrece una tipología comentada de los trabajos que pueden realizarse. En este artículo se hace una interpretación y adaptación de la normativa APA en relación a las referencias bibliográficas, así como criterios de utilización de las fuentes documentales necesarias para la elaboración de dichos trabajos. Ejemplificamos la normativa APA en la presentación de las referencias bibliográficas.- PublicationOpen AccessExperiencia del prácticum en la Universidad de la Rioja : Sección Magisterio(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Fernández Armesto, María Luisa; Goicoechea Gaona, María Ángeles; Pascual Sufrate, María Teresa; Ponce de León Elizondo, Ana; Torroba Santa María, TeresaEn este artículo se presenta una propuesta didáctica y metodológica para el desarrollo de las Prácticas Escolares de los alumnos en las diferentes titulaciones de Maestro. Hemos basado el trabajo en la observación, reflexión y acción investigadora del alumno de prácticas en el aula. Se presentan algunas conclusiones de esta experiencia llevada a cabo en el Marco del Convenio MEC-UR.
- PublicationMetadata onlyEstudio sobre las publicaciones acerca de la reforma educativa LOGSE : bases de datos ISOC(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Anta Cabreros, CeferinaSe estudian las publicaciones periódicas que a lo largo de ocho años han publicado experiencias, métodos y críticas en torno a la Logse. Es un estudio exhaustivo en cuanto a la forma y contenido al que se han referido las publicaciones a lo largo de este tiempo. Se utiliza para su análisis la técnica de análisis de contenido y la bibliométrica
- PublicationOpen AccessUna experiencia innovadora en la Universidad : redefinición de las relaciones sociales del aula desde la perspectiva del aprendizaje comprensivo(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Margalef García, LeonorEste artículo sostiene que existe en el aula un conflicto aún no resuelto: la relación profesor-alumno, alumno-alumno. Las relaciones sociales del aula permanecen en su raíz más profunda invariables. Esta problemática se constituye en objeto de estudio de una investigación que aquí se presenta. La misma la aborda desde una nueva perspectiva que reestructura la interacción didáctica en el ámbito universitario. Se basa en un estudio de casos enmarcado dentro de la investigación en la acción y de una enseñanza para la comprensión. Este enfoque permite investigar a profesor, alumnos e investigador sobre su propia práctica interactiva. De este modo los propios participantes analizan críticamente las situaciones interactivas en las que están involucrados.
- PublicationOpen AccessLa imagen del deficiente mental en la literatura(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Tejedor Castro, María Pilar; Ríos Pérez, Humildad; García Calmuntia, BegoñaAnálisis del tratamiento de la figura del deficiente mental en la literatura de tradición oral aragonesa en el siglo XIX. También se ha hecho un análisis de la obra de Valle Inclán y en Miguel Delibes. Nos hemos centrado en el estudio de las condiciones de vida de los deficientes, en su integración social, en su grado de aceptación social y en las ideologías y mitos que subyacen en la consideración que sus congéneres tienen de ellos.
- PublicationOpen AccessTratamiento de los retrasos del lenguaje desde la escuela(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Pérez Bernal, J. SusanaEl presente trabajo pretende mostrar unas líneas de acción que sirvan de guía al profesorado que tenga en sus aulas niños con retraso del lenguaje. La finalidad es ofrecer unas bases conceptuales que aporten un conocimiento de este tipo de patología y una programación contextualizadora, funcional e interactiva para el desarrollo y la estimulación del lenguaje oral de estos niños a través de una herramienta fundamental: la comunicación interactiva en el seno de las relaciones interpersonales dentro del contexto escolar. Se trata de un marco de referencia que cada profesor/a deberá adaptar a su propia realidad.
- PublicationOpen AccessLa formación didáctica de los profesores de Educación Secundaria(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Sáenz Barrio, ÓscarLa formación pedagógica de los futuros profesores de Enseñanza Secundaria tiene que apoyarse en un modelo teórico. En este artículo se repasan los principios didácticos más comúnmente aceptados (individualización, constructivismo, autonomía, aprender a aprender, descubrimiento, experimentación, significación, interdisciplinariedad, cooperación) como fundamentantes de una metodología para la Enseñanza Secundaria. A partir de ellos, se propone un programa básico de formación didáctica para los profesores que han de formar a los candidatos a la Enseñanza Secundaria.
- PublicationOpen AccessLa función tutorial en la formación docente(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Lázaro Martínez, Ángel J.Se parte de un análisis de la función docente, para concluir que en el rol docente es inherente a la propia competencia de profesor. Se comentan las diversas alternativas del ejercicio tutorial, desde la mera actividad burocrático, hasta la delimitación del tutor como asesor comprometido con las intimadades de la persona y el ideario del centro. Se presenta un breve estudio sobre las percepciones estudiantiles sobre la figura del tutor y se sugiere un esquema-base de formación tutorial de los futuros profesores de Educación Secundaria.
- PublicationOpen AccessTeoría vs. práctica en un modelo de formación inicial de profesores de Enseñanza Secundaria(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Padrón Hernández, MáximoEl presente trabajo pretende ofrecer un marco de reflexión y propuestas sobre la formación inicial del profesorado de enseñanza secundaria, partiendo de los datos ofrecidos por una muestra de profesores/as en activo y de la experiencia formativa llevada a cabo por un equipo de profesores de la Universidad de La Laguna (Canarias).
- PublicationOpen AccessFormación inicial del profesorado de Educación Secundaria y atención a los alumnos con necesidades educativas especiales(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Sánchez Palomino, AntonioAprovechando la ocasión que nos proporcionaba la docencia en el Curso de Aptitud Pedagógica (C.A.P.), hicimos un estudio sobre las ideas que tenían los futuros profesores de Educación Secundaria referidas a las Necesidades Educativas Especiales que por distintas causas presentan algunos de los alumnos y que ellos, como futuros profesionales de la educación, deben asumir un compromiso educativo de atención a la diversidad en un planteamiento didáctico inclusivo y cooperativo. Los resultados son verdaderamente preocupantes en la medida en que no existe un conocimiento psicopedagógico ni una formación básica de tipo curricular incluida en los currículum formativos de sus respectivas carreras, más aún cuando nos referimos a la educación de sujetos que presentan dificultades en el aprendizaje por discapacidad y que demandan del sistema educativo unas atenciones específicas. Nos queda como único recurso formativo, para cubrir esa laguna en el futuro profesor de Educación Secundaria, el conocido Curso de Aptitud Pedagógica, pero hoy por hoy no da la respuesta que deseamos y necesita de urgente modificación.
- PublicationOpen AccessReflexiones para la construcción de un programa de organización escolar en la formación de profesores de Educación Secundaria(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Fernández Nares, Severino; Salvador Mata, FranciscoEl objetivo de este artículo es establecer las bases conceptuales en la construcción de un programa de Organización Escolar para la formación de futuros profesores de Educación Secundaria. La Organización Escolar como disciplina científica analiza las estructuras y funciones de la Escuela como organización humana al servicio de la educación. Se describe la vida de la Escuela como una tensión dialéctica entre valores opuestos, a los que se orienta la Escuela y que debe armonizar: democracia y jerarquía, comprensividad y diversidad, pluralismo y cohesión, innovación y eficacia, contextualización y universalidad.
- PublicationOpen AccessLos modelos de tutoría : un escenario necesario para la formación del profesorado(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Van Veen, Dolf; Martínez Ruiz, María Ángeles; Sauleda Parés, NarcisoLa función tutorial es una cuestión de ineludible tratamiento en la formación inicial del profesorado. En este artículo se analiza la situación en Holanda y las propuestas derivadas del análisis de los modelos actualmente vigentes en el sistema educativo de esa nación, proponiéndose una nueva estrategia con tres caracteres definitorios básicos: la intensidad de la actuación, la contextualidad y la integración en el sistema organizativo y curricular del centro.
- PublicationOpen AccessEl profesorado de Educación Secundaria y su formación profesional(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Blázquez Entonado, FlorentinoExiste unanimidad en torno a la dificultad que encierran los programas de formación inicial del profesorado y, especialmente, los que pretenden la capacitación profesional de los profesores de Educación Secundaria, por la propia complejidad de este nivel educativo. Después de analizar algunos de los problemas inherentes a dicha tarea en el marco de los estudios pedagógicos en general y en el contexto español en particular y luego de señalar algunos parámetros sobre las funciones docentes que exige dicho tramo educativo, se presentan unas líneas para la configuración de un programa de formación en el marco de la reciente normativa estatal.
- PublicationOpen AccessFormación inicial del profesorado : efectos de la didáctica centrada en procesos sobre habilidades para el estudio en alumnos de Magisterio(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1997) Molina García, SantiagoEn este artículo se presenta una experiencia de innovación didáctica con una muestra de estudiantes de Magisterio, destinada a mejorar sus habilidades para el estudio y las estrategias de aprendizaje que ponen en juego cuando están realizando actividades que implican un alto dominio de dichas habilidades y estrategias. Los resultados muestran que el dominio de dichas habilidades y estrategias es muy bajo, pero al mismo tiempo que puede obtenerse una mejora importante cuando el profesorado universitario centra su metodología didáctica en los principios derivados del aprendizaje significativo.