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A literature review on Self-Regulated Learning and Personal Learning Environments: Features of a close relationship
(2022-10) Tur, Gemma; Castañeda, Linda; Torres-Kompen, Ricardo; Carpenter, Jeffrey; Didáctica y Organización Escolar
This article analyzes the relationship between self-regulated learning (SRL) and personal learning environments (PLE) in light of the educational academic literature of the decade 2010-2020. The SRL and PLE concepts have been important in contemporary discussions in educational psychology and educational technology respectively. This study uses a systematized literature review followed by a qualitative analysis of the most cited literature to establish a narrative that highlights and deconstructs the close relationship between learners’ SRL skills, and their capacity to develop and refine their PLE. For this purpose, in this analysis we explore (1) the presence of the PLE concept in the 200 most referenced papers published on SRL, and (2) the relationship between the two concepts, as they appear in the 20 most frequently cited articles that include both of them. Results show that SRL is linked to an educational and mixed perspective on the PLE concept, and that a variety of designs and platforms exist for teaching strategies linking SRL and PLE in educational practices. In-depth analysis suggests a series of features that reveal the influence of SRL in the PLE concept, reflected in the following themes: laying foundations, offering models for interrelated work, extending digital platforms with social networks, extending learning activities with e-portfolios and pedagogical strategies, and extending knowledge by exploring students’ usages and strategies. Conclusions address recommendations for further work to explore these features and the manner in which they can extend the features of the relationship between PLE and SRL.
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Abandono de los estudiantes en los MOOC
(2015-10-24) Bernal González, Mari Cruz; Prendes Espinosa, Mª Paz; Didáctica y Organización Escolar
Trabajo de investigación sobre las dimensiones de calidad en los MOOC (cursos en línea masivos y abiertos) y las tasas de abandono a partir del estudio de caso del curso "Educación en un mundo conectado" organizado por el GITE de la Universidad de Murcia en la plataforma Canvas.
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Los abordajes educativos de la violencia en la pareja adolescente
(Narcea, 2022) Lozano Martínez, Josefina; Castillo Reche, Irina Sherezade; Morales Yago, Francisco José; Didáctica y Organización Escolar
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Acoso y ciberacoso en la escuela a personas con diversidad funcional: orientaciones educativas.
(Octaedro, 2020-06) López Vicent, Patricia; Teoría e Historia de la Educación; Didáctica y Organización Escolar
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Actas del Congreso Científico: La Síndone de Turín y el Sudario de Oviedo, dos telas y ¿un cuerpo?
(EDICES (Equipo de Investigación del Centro Español de Sindonología), 2023-11-04) Brito Galindo, Andrés; Miñarro López, Juan Manuel; Peinado Rocamora, Pedro; Rodríguez Almenar, Jorge Manuel; Sánchez Hermosilla, Alfonso; Didáctica y Organización Escolar
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Actitudes y conocimientos de entornos digitales: cuestionario ACMI para contextos socioeducativos
(Dykinson, 2019) Amorós Poveda, Lucía; Didáctica y Organización Escolar
El ACMI es un cuestionario para obtener información sobre el uso e impacto de los entornos digitales en los jóvenes, centrándose en la perspectiva individual del usuario. Sus tres dimensiones de análisis son: identificación del sujeto, actitud hacia el medio informático y conocimiento del entorno digital. Entre sus aportaciones destacan: la flexibilidad para adaptarse a nuevos ambientes digitales, el uso del diferencial semántico de Osgood para una evaluación clara y concisa, la generación de la variable ACTIGE para obtener la actitud general del grupo hacia el ordenador, el análisis de las **actitudes considerando variables como edad y centro docente y la identificación de la necesidad de formación en informática y la frecuencia de uso del ordenador.
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Actividades enriquecidas con el uso de vídeos en aulas hospitalarias
(2014-11-15) Serrano Sánchez, José Luis; López Moya, Mª Del Pilar; Didáctica y Organización Escolar
En los últimos años han proliferado buenas prácticas en el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación en contextos educativos hospitalarias, y en ocasiones se han llevado a cabo investigaciones que han tratado de analizar las posibilidades de las tecnologías en estos espacios educativos. Partiendo de estas experiencias, presentamos una innovación educativa con el uso del vídeo como tecnología enriquecedora de los procesos educativos en las aulas hospitalarias de la Región de Murcia (España).
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Adicción a las TIC: propuesta de instrumento de diagnóstico para la población de adolescentes
(2017-07-30) Guillamón López, Francisco Javier; Prendes Espinosa, Mª Paz; Didáctica y Organización Escolar
El gran incremento en el uso de las nuevas tecnologías que se está produciendo en los últimos años, podría aumentar el número de casos de personas adictas a las mismas, especialmente entre los más jóvenes. Por este motivo, consideramos fundamental el estudio en profundidad de esta problemática. En este sentido, este trabajo tiene un doble objetivo. En primer lugar, se realiza un análisis de los estudios previos que han analizado la adicción a las TIC, estudiando detalladamente los instrumentos que han utilizado para medir la adición. En segundo lugar, se plantea una propuesta alternativa de instrumento de evaluación de la adicción a las nuevas tecnologías que contenga las categorías más comunes empleadas por los existentes. Esta nueva herramienta pretende servir como instrumento que pueda ser utilizado por los investigadores en el futuro así como para continuar esta investigación que aquí comienza.
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Adolescentes y comunicación: Las TIC como recurso para la interacción social en Educación Secundaria.
(2013-01-01) Solano-Fernánde, Isabel M.; Gonzalez-Calatayud, Víctor; López-Vicent, Patricia; Didáctica y Organización Escolar
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación han venido, en los últimos años, a favorecer una ampliación y diversificación, a través de dispositivos móviles y ordenadores, de los espacios y condiciones de la comunicación entre jóvenes. En este artículo presentamos los resultados del proyecto "CIPRECES: Hábitos de Comunicación y Relaciones Sociales de los estudiantes en contextos presenciales y virtuales" referidos al análisis de los hábitos de comunicación y uso de las tecnologías en Educación Secundaria, así como los paralelismos existentes en la comunicación que se produce en contextos presenciales y virtuales, haciendo hincapié en el uso educativo de estos nuevos dispositivos para la comunicación.
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Algunos aspectos sobre blockchains y smart contracts en educación superior
(Universidad de Barcelona, 2018-01-30) Amorós Poveda, Lucía; Didáctica y Organización Escolar
Los conceptos de cadenas de bloques (blockchains) y contratos inteligentes (smart contracts) ofrecen una alternativa sostenible en educación superior. Desde este objetivo, se presenta una revisión de ambos conceptos y su relación con los términos bitcoin, ledger, edublock y educoin. En un segundo momento, se atiende a las redes en educación superior basadas en tecnología de cadenas de bloques, su vínculo con los contratos inteligentes y las posibilidades a día de hoy.
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ALTER. Alternativas telemáticas en aulas hospitalarias, una experiencia educativa
(2014-05-05) Prendes Espinosa, Mª Paz; Prendes Espinosa, Mª Paz; Didáctica y Organización Escolar
Informe de investigación del Proyecto EDU2008-01921 de la Fundación Séneca, Región de Murcia. www.um.es/aulashospitalarias
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Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo de ESO y uso de las TIC en la Región de Murcia
(2014) Lozano Martínez, Josefina; Castillo Reche, Irina Sherezade; Veas Iniesta, Alejandro; Didáctica y Organización Escolar
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Análisis comparativo de las interacciones presenciales y virtuales de los estudiantes de enseñanza secundaria obligatoria
(2013) Sánchez Vera, María del Mar; Serrano Sánchez, José Luis; Prendes Espinosa, Mª Paz; Didáctica y Organización Escolar
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han provocado, entre otras cosas, nuevos modelos de comunicación entre las personas. La in- teracción social ha dejado de ser patrimonio exclusivo del contexto presen- cial, puesto que cada vez más la comunicación se produce en red y especialmente si nos referimos a los adolescentes. En este trabajo presentamos los resultados y conclusiones del proyecto CIPRECES, en el que la finalidad fue describir y analizar los hábitos de comunicación de los estudiantes de se- cundaria, tanto en su entorno presencial como en su entorno tecnológico. Me- diante el cuestionario CoGERE sobre hábitos de comunicación en la Generación Red, se obtuvieron diferentes modelos de interacción del alum- nado participante que tras su análisis y comparación presentamos en este tra- bajo.
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Análisis crítico de la diversidad generacional docente en el contexto universitario
(Universidad de la República,, 2023-12-14) Vallejo Ruiz, Mónica; Portela Pruaño, Antonio; Nieto Cano, José Miguel; García Hernández, María Luisa; Torres Soto, Ana; Didáctica y Organización Escolar
La colaboración profesional no es independiente de las condiciones institucionales y organizativas en que se produce; antes bien, es determinada por ellas. Entre las que adquieren especial relevancia para la colaboración orientada al desarrollo y el aprendizaje profesionales, se sitúan las diferencias generacionales entre colegas. Este trabajo pretende examinar y justificar, mediante una fundamentada reflexión teó-rica, la relevancia de la diversidad generacional en los actuales contextos de trabajo universitarios y presentar un marco para analizar y comprender los resultados de aprendizaje docente que implican colaboración intergeneracional. Para ello, inicial-mente, se hace hincapié en la realidad del envejecimiento de las plantillas docentes y el desafío que ello entraña para el sistema educativo. Seguidamente, se fundamenta la diversidad generacional a partir del conocimiento disponible sobre las perspectivas de conceptuación y caracterización del constructo de generación más destacadas, así como los mecanismos de agrupamiento a partir de atributos generacionales, particu-larmente la edad. Asimismo, se razonan evidencias sobre su incidencia en la cons-trucción de las relaciones docentes, prestando una atención particular al contexto de las relaciones de colaboración entre profesores pertenecientes a diferentes generaciones y sus efectos en el aprendizaje de los docentes y en el desarrollo de su identidad y sus disposiciones profesionales. Para finalizar, se discuten las implicaciones que se derivan de la colaboración intergeneracional en las relaciones socioprofesionales en contextos universitarios.
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Análisis de aplicaciones de contenido emocional para dispositivos móviles.
Franco Hernández, Susana; Prendes Espinosa, Mª Paz; Solano Fernández, Isabel María; Didáctica y Organización Escolar; Educación
La gran difusión de los nuevos dispositivos móviles en los hogares está propiciando la aparición de nuevos medios para llevar a cabo la enseñanza, ya no sólo enfocada al desarrollo de las capacidades propias del aprendizaje cognitivo, como pueden ser aquellas que guardan relación con la mayoría de las materias escolares, sino también al desarrollo emocional de los niños. Ambos tipos de aprendizaje forman parte de los procesos psicológicos básicos del ser humano. Por tanto, atendiendo al aprendizaje cognitivo y al emocional estamos favoreciendo el desarrollo integral de los niños. En esta investigación de tipo descriptivo se realiza un análisis de aplicaciones educativas para dispositivos móviles con el fin de trabajar las emociones en niños en edad infantil, de 2 a 8 años. La recogida de información y el análisis de dichas aplicaciones se llevan a cabo por medio de una ficha de observación elaborada para tal fin, que recoge los aspectos más relevantes tanto en cuanto a identificación y contenido didáctico-emocional, como a cuestiones de diseño y características técnicas de las aplicaciones seleccionadas. El auge de estas aplicaciones, que basan en gran medida su proceso educativo en el aprendizaje emocional, propicia un escenario en el que es posible acercarse al niño desde aquellos medios más próximos y cotidianos para él. Con el fin de que, de forma autónoma se favorezca un aprendizaje más significativo y motivador.
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Análisis de los procesos de búsqueda, acceso y selección de información digital en futuros maestros
(2018) Juan Antonio Gutiérrez; Serrano Sánchez, José Luis; Didáctica y Organización Escolar
El presente estudio analiza los procesos de búsqueda, acceso y selección de información digital. La muestra participante en el estudio está compuesta por 196 alumnos que cursan los Grados de Magisterio en Educación Infantil y Educación Primaria, pertenecientes a ISEN Cartagena, centro universitario adscrito a la Universidad de Murcia (España). Este trabajo se considera que es un caso único por conveniencia, de corte empírico, descriptivo, investigación no experimental y de tipo exploratorio. El instrumento utilizado es un cuestionario. Los resultados muestran que los estudiantes no planifican y que apenas utilizan herramientas, estrategias y técnicas. Además, a la hora de evaluar la información los estudiantes se fijan sobre todo en la coherencia, gramática y actualidad. Se puede afirmar, debido a estos resultados y en comparación con los de otras investigaciones, que los futuros maestros deben desarrollar en mayor grado la competencia digital, para dar una respuesta más cualificada a los procesos de búsqueda, acceso y selección de información digital.
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Análisis de los procesos educativos yorganizativos para la sostenibilidad:una propuesta de cambio
Moreno Yus, M. A.; Bolarin Martinez, M. J.; Didáctica y Organización Escolar
El gran impacto de la actividad humana sobre el planeta nos sitúa en una situación de vulnerabilidad frente a la cual la escuela ha de tener un papel relevante y fundamental. En el seno de esta escuela se ha de reconocer el problema, causas e incertidumbres, siendo un espacio fundamental mediante el cual ofrecer respuestas educativas que nos permitan participar con éxito frente a uno de los principales problemas y retos para la humanidad. Pero, ¿cuál es el modelo educativo y organizativo más apropiado para activar respuestas válidas frente a esta compleja problemática? El propósito de este artículo es proporcionar un análisis reflexivo acerca del papel de la institución educativa frente al acelerado impacto ambiental, social y humano para el cual ni el ser humano ni las instituciones están preparados. A través de este texto se apuntan algunas notas en pro de la innovación y mejora de los procesos educativos basados, por un lado, en un cambio de la estructura organizativa que tiende a manifestarse en exceso formalista e individualista, dando paso a una estructura basada en la coordinación, asociación y libre vinculación profesional y, por otro lado y situándonos en un paradigma crítico, se establece la necesidad de democratizar la práctica educativa, partiendo del sujeto e introduciendo principios basados en la libertad, el interés y el respeto, entre otros.
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Análisis de Programas de Cualificación Profesional Inicial: 'Engagement' del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje
(2013-03-13) Porto Currás, Mónica; González González, Mª Teresa; Didáctica y Organización Escolar
El contenido de esta comunicación deriva de una investigación en curso: Seguimiento y evaluación de los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) en la Comunidad Autónoma de Murcia, cuyo propósito es analizar el diseño y la puesta en práctica de este programa en esa Comunidad Autónoma española. Estos programas, establecidos en España por la Ley Orgánica de Educación (2006), van dirigidos a alumnos mayores de 16 años que no han obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, con la finalidad de que alcancen unas mínimas competencias profesionales y amplíen sus competencias básicas. Uno de los objetivos de la citada investigación es el de conocer y analizar las valoraciones y percepciones del alumnado sobre distintas facetas de los PCPI. Este objetivo se plantea desde una doble perspectiva: 1) desde la asunción de que los estudiantes no responden a la instrucción per se, sino a la instrucción transformada, activamente aprehendida (Shulman, 1989: p.23), por lo que es preciso indagar qué comprenden y cómo valoran lo que se les está enseñando, la metodología que se les propone o la preocupación de sus profesores por su formación; y 2) desde el planteamiento de que los resultados del alumnado están ligados a su grado de implicación con el programa, el cual puede ser explorado a través de las percepciones y valoraciones del alumno sobre la asistencia a clase, la actividad en el aula, las relaciones con docentes y compañeros, etc. En la comunicación se presentan algunas conclusiones referidas a valoraciones y percepciones de alumnos que están cursando un PCPI acerca de su experiencia y su grado de “implicación” (engagement) en el mismo. Los datos que se muestran fueron obtenidos durante la 2ª fase de la mencionada investigación, en cual se exploraron las percepciones y valoraciones de una muestra representativa de docentes y alumnos en distintas modalidades de PCPI de la Región de Murcia. El procedimiento de recogida de información fue un cuestionario. Entre otros temas, se recabó información de los alumnos sobre diversos aspectos que podrían dar cuenta de su implicación conductual, afectivo/relacional y cognitiva (González, 2010). En general, los datos muestran un cierto patrón de implicación, que puede caracterizarse por tres notas: 1) un porcentaje superior al 80% del alumnado de estos programas declara que asiste regularmente a clase y presta atención en las mismas, valorando bastante o mucho lo que están aprendiendo y su utilidad para la vida y, en general, lo que hacen en la clase, además del trato, apoyo y reconocimiento por parte de sus profesores; 2) la implicación de estos alumnos en las clases de contenido profesional es más patente que en los módulos de competencias básicas, y 3) el nivel de implicación es más evidente entre los alumnos que asisten a clase en entidades sin ánimo de lucro o ayuntamientos que entre los que asisten a PCPI desarrollados en centros escolares.
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Análisis de una experiencia de implementación de Objetos de Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria
(2010-06-01) Gutiérrez Porlán, Isabel; Prendes Espinosa, Mª Paz; Pérez i Garcías, Adolfina; Didáctica y Organización Escolar
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Analizar y entender la enseñanza flexible. Un modelo de análisis de desarrollo curricular
(2011) Castañeda Quintero, Linda Johanna; Didáctica y Organización Escolar

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