Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, REIFOP Vol. 14, Núm. 1 (2011)

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https://hdl.handle.net/10201/143562

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Browsing Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, REIFOP Vol. 14, Núm. 1 (2011) by Author "Maquilón Sánchez, Javier J."

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    Open Access
    Las creencias y las concepciones. Perspectivas complementarias.
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2011) Hernández Pina, Fuensanta; Maquilón Sánchez, Javier J.
    Las creencias y las concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje que los profesores sostienen como docentes es una línea de investigación que está suponiendo un avance en el conocimiento sobre factores relevantes para la mejor de la educación. Desde hace más de dos décadas han sido numerosos los investigadores que han venido proporcionando resultados de investigación en torno a las creencias y las concepciones de la enseñanza y el aprendizaje lo que ha supuesto establecer nuevas e interesantes interpretaciones en dicha relación. En el trabajo que presentamos se abordan algunas de las aportaciones sobre dichas creencias y sobre las concepciones de la enseñanza y el aprendizaje.
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    Open Access
    La edición electrónica y la gestión de trabajos académicos con Open Conference Systems (OCS)
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2011) Maquilón Sánchez, Javier J.; Lillo Hidalgo, Vicente; Mirete Ruiz, Ana Belén
    La red internet fomenta espacios virtuales para la interacción social y la participación abierta basada en aplicaciones telemáticas intuitivas y fáciles de manejar, lo que nos abre infinidad de nuevas vías para la implementación de las tecnologías en las aulas. Ha surgido un nuevo modelo de aprendizaje, el Aprendizaje 2.0. con características extrapoladas de la filosofía predominante en la web 2.0. Para dar respuesta a algunas de las necesidades surgidas bajo este nuevo paradigma tecnológico se están adaptando herramientas tradicionales y diseñando otras nuevas como puede ser la aplicación Open Conference Systems con la pretensión de facilitar la gestión y difusión de trabajos académicos contribuyendo positivamente en la formación de dichos estudiantes y del propio profesorado. Los orígenes de esta aplicación lo encontramos en el Public Knowledge Project (PKP), creado dentro de una iniciativa de investigación y desarrollo dirigida a mejorar la calidad académica y pública de la investigación científica a través del fomento y la innovación en la edición electrónica y de entornos de intercambio de conocimiento.
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    Open Access
    El futuro de la formación del profesorado universitario. [Presentación]
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2011) García Sanz, María Paz; Maquilón Sánchez, Javier J.
    Entre la multitud de cambios que está conllevando la incorporación de las universidades españolas al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), desde el punto de vista curricular, la transformación de mayor relevancia es sin duda la referida a la forma de entender los procesos de enseñanza y aprendizaje en la universidad. Los otros cambios: los estructurales y los organizativos, referidos respectivamente a las etapas de las nuevas titulaciones universitarias y a las condiciones en las que se desarrollan los procesos educativos, se encuentran en función de las transformaciones curriculares, se trata, por tanto, de una reforma en profundidad en la que no únicamente importa el cómo, sino también el por qué y el para qué.
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    Open Access
    Influencia de la motivación en el rendimiento académico de los estudiantes de formación profesional
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2011) Maquilón Sánchez, Javier J.; Hernández Pina, Fuensanta
    La Formación Profesional ha pasado de ser una alternativa para aquellos estudiantes que no tenían nivel suficiente para cursar bachillerato, a convertirse en una opción de formación profesionalizadora de calidad y con elevados índices de empleabilidad. Analizar las motivaciones que guían a los estudiantes hacia el aprendizaje es de gran utilidad para diseñar propuestas de intervención que mejoren la calidad de sus aprendizajes. Esta investigación surge como respuesta a ese planteamiento. Para ello incluimos una revisión teórica sobre los aspectos básicos de la motivación y su relación con el aprendizaje que culmina con un estudio empírico lo suficientemente amplio cuyos resultados son alarmantes ya que, tanto los estudiantes de ciclos formativos de grado medio, como de grado superior necesitan una supervisión y una formación especializada en todos los aspectos relacionados con las motivaciones y estrategias de aprendizaje.